Методика применения метода проектов при обучении дизайну костюма будущих учителей технологии

• Автор: Гомбожав Чулуунаа
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 133 с. : ил. + Прил. (98с.:ил.)

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки применения метода проектов при обучении дизайну костюма будущих учителей технологии
1.1. Анализ ведущих тенденции модернизации технологического образования в педагогических вузах
1.2Научнометодический анализ исследований проблемы обучения дизайну костюма будущих учителей технологии 1.3Сущность и содержание метода проектов в педагогике и методике обучения технологии Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Теоретические основы разработки структуры и методики отбора содержания учебных проектов по дизайну костюма для будущих учителей технологии
2.1. Анализ условий и особенностей применения метода проектов в обучении дизайну костюма будущих учителей технологии
2.2. Объемный синтез технологических знаний как методологическая основа разработки структуры и методики отбора содержания учебных проектов по дизайну костюма для будущих учителей технологии
2.3. Разработка структуры учебных проектов по дизайну костюма для будущих учителей технологии
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. Опытно экспериментальная проверка результатов теоретических исследовании
3.1. Организация педагогического эксперимента
3.2. Содержания поискового и констатирующих этапов
педагогического эксперимента
3.3. Содержание формирующего этапа педагогического
эксперимента
Выводы по третьей главе
Общие выводы и заключение
Литература


В России образовательная область технология была введена в году, а в Монголии эта область введена в году. Теория и методика обучения технологиям как область научных знаний зародилась в начале -х годов с появлением предметной области «Технология», на смену предметной области «Труд». Новый этап социально-экономического развития мирового сообщества, влияние современных макро факторов развития общества -информатизация, тсхнологизация, экологизация и гуманизация инициировали развитие широкого спектра новых направлений научно-методических исследований, которые в своей сущности должны были отражать современную парадигму технологического образования в рамках предметной области «Технология». Не смотря на свою «молодость» теория и методика обучения технологии представляет собой бурно развивающуюся область научных знаний, в которой, не смотря на определенную «цепкость» устоявшихся концепций трудового обучения формируются и активно внедряются новаторские концепции технологического образования в школе и вузе. Формирование концепции содержания предметной области «Технология» (Аверичев Ю. П., Атутов П. Р., Г. Батдорж, З. Олзийхутаг, Ц. Цэвээн, Батышев С . Я., Бойцов В. Г.,. Бердышев A. B., Н. Л.Бронников, Т. В.Данилова, Р. И.Желбанова , В. М.Жучков, В. К.Колесников, А. Э.Д. Новожилов, А. П.Михайлова, В. А.Поляков, Н. М.Ростовцев, И. А.Сасов, В . Д.Симоненко, А. С.Тихонов, Ю. Применение инновационных педагогических технологий (Е. З.Власова, И. Б.Готская, В. М.Жучков, Т. В.Лучкина, М. В.Д. Симоненко, И. И.Соколова, А. Т.Хмылов и др. Разработка теории и практики подготовки будущих учителей технологий (П. Р.Атутов, В. М.Баженов, В. А.Бойцов, А. В.Бердышев, НЛ. Бронников, Т. В.Данилова, Р. И.Желбанова, В. В.К. Колесников, В. А.Комаров, А. С.Лавров, Э. А.П. Михайлова, В. А.Поляков, Н. В.Савсльева, И. А.Сасов, В. Д.Симоненко, А. С.Тихонов, Е. Н.Тронин, Ю. Л.Хотунцев, А. Энхмаа и т. Формирование готовности студентов факультета технологии и предпринимательства педвузов к будущей профессиональной педагогической деятельности (Ю. П.Аверичев, В. М.Быстров, В. A.Ю. Кирюхин, В. А.Поляков, Н. М.Ростовцев, В. Д.Симоненко, Ю. Л.Хотунцев т. Разработка дидактических основ преподавания учебных дисциплин в предметной области «Технология» (Ю. П.Аверичев, П. Р.Атутов, Е. К.Гитман, Н. Норжинхорлоо, В. А.Поляков, Ю. B.Д. Симоненко и т. Вопросы дизайн-образования студентов (А. А.Г. Дроздецкого, В. П.Иванов, Е. Г.Б. Минервина,. Б.В. Нешумова, А. Н.Щевкунов и т. Проведенный анализ показал, что теория и методика обучения в предметной области «Технология» активно развивается и формируется как область научных педагогических знаний, поле научных исследований достаточно четко очерчено, сохраняя при этом преемственность с предметной областью «Труд». В контексте проводимого исследования представляется важным остановиться на анализе исследований в области дизайна и художественного проектирования изделии. О.И. Евдокимова, В. П.Иванов, Т. Г.Новоселова, Л. П.Овчинникова, М. Павлова, Д. Питт, С. С.Е. Саланкова, и др. А.А. Белов, Г. М.Гвоздев и др. Е.Б. Кобляковой, Т. В. Козловой, Е. Ю. Кривобородовой, Н. В. Сусловой, Н. В.Чижовой, Л. Ш. Шамухитдиновой, и др. В исследовательской работе Евдокимовой О. И. [] выявлены научнообоснованные педагогические условия развития творческих способностей студентов в процессе обучения технологии швейного производства и основам конструирования и моделирования одежды, предусматривающие: личностно ориентированный подход к обучению; вариативное содержание учебного материала, индивидуальную форму организации учебной деятельности; работу студента по личной программе обучения; возможность самостоятельного выбора технологической обработки деталей и модели для составления конструкции изделия. Проблемы формирования и развития умений решать задачи в технологической, графической и трудовой подготовке исследовались П. Р. Атутовым, А. Д. Ботвинниковым, В. Н. Виноградовым, В. А. Гервером, Е. В. Гурьяновым, К. Х. Канном, В. И. Качневым, Т. В. Кудрявцевым,С. А. Смирновым, и др. Н.В. Быстровой, В. Г. Козлова, С. М. Саламатовой.