Методика использования старинных задач в процессе обучения математике

Методика использования старинных задач в процессе обучения математике

Автор: Носырева, Светлана Васильевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Москва

Количество страниц: 207 с. ил.

Артикул: 2853921

Автор: Носырева, Светлана Васильевна

Стоимость: 250 руб.

Методика использования старинных задач в процессе обучения математике  Методика использования старинных задач в процессе обучения математике 

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Психологопедагогические основы развития мышления учащихся в процессе
решения математических задач
Сущность категории мышление. Виды мышления
Развитие математического мышления учащихся в процессе решения задач
Особенности мыслительной деятельности учащихся при решении задач
Выводы по главе
Глава 2. Разработка методики использования старинных задач на уроках
математики
Функции задач в обучении математики и их роль в развитии общих умений решения
старинных задач
Методика работы над старинными задачами на уроках математики. Выводы по
главе 4
Глава 3. Экспериментальная проверка результатов методики
использования старинных задач в обучении математики
3.1.Организация и проведение поисковотеоретического и
экспериментального этапов педагогического эксперимента
Завершающий этап педагогического эксперимента. Анализ
полученных результатов
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


СОДЕРЖАНИЕ. Глава 1. Сущность категории мышление. Глава 2. Методика работы над старинными задачами на уроках математики. Глава 3. Завершающий этап педагогического эксперимента. Актуальность. Важную роль в организации учебновоспитательного процесса играют задачи. В термин развитие каждый вкладывает свое особое содержание. Ж. Пиаже. Эти ученые, а также П. Блонский, Д. Брунер, Брушлинский, В. А. Крутецкий, А. Н. Леонтьев, А. Лурия, Б. М. Теплов, Тихомиров, С. Л. Рубинштейн, Я. А. Пономарев и др. П.Я. В.В. Давыдовым, Н. Ф. Талызиной, I Занковым, Е. Менчинской, Д. Б. Элькониным и др. Н.Г. Алексеева, В. Гусева, Л. Л.Гуровой, К. Дункера, Ю. Н.Кулюткина, В. Н. Пушкина, Л. А.Ф. Эсаулова и др. И.И. Баврина, В. Н.Б. ИстоминойКастровской, В. И. Крупича, Г. Л. Луканкина, В. М. Монахова, Е. Саниной, А. А.Столяра, Д. Н.А. Терешина и др. Т.С. О.С. Л.Н. На материале алгебры и начал анализа И. Е.В. Ш.М. Вакилов ,с И. Объект исследования процесс обучения математике в основной школе. Математик бизнесмен. Базой исследования являлась средняя общеобразовательная школа г. Люберцы. Д.Б. В.В. Давыдова. П.П. Блонский, Д. Брушлинский, В. А. Крутецкий, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, Б. Тихомиров, С. Л. Рубинштейн, Я. А. Пономарев и др. П.Я. В.В. Давыдов, Н. Ф. Талызина, Л. В. Занков, Е. Менчинская, Д. Б. Эльконин и др. Н.Г. Алексеев, В. А. Гусев, Л. Л.Гурова, К. Дункер, Ю. Н.Кулюткин, В. Л.М. Фридман, А. Ф. Эсаулов и др. И.И. Баврин, В. А. Гусев, Н. ИстоминаКастровская, В. И. Крупич, Г. Л. Луканкин, В. М. Монахов, Е. А.А. Столяр, Д. Пойа, Н. А.Терешин и др. На защиту выносятся следующие положения. ВУЗ г. Москва, апрель г. России в условиях его модернизации г. Воронеж, февраль г. Тольятти, апрель г. Носырева С. Материалы межрегиональной научнометодической конференции. Сыктывкар Издво КГПИ, . Носырева С. Воронеж Издво ООО Научная книга, . Носырева С. ВУЗ, Москва, , том 2, с. Носырева С. Носырева С. Ю.А. Дробышева Калуга издательство КГПУ им. К.Э. Носырева С. Герценовские чтения под. В.В. Орлова, г. Носырева С. В. Составление плана экспериментальной работы. Тольятти, ТГУ, г. Носырева С. Петрозаводск, ТГУ, , с. Носырева С. В., Баврин Г. Российского университета дружбы народов, РУДН, выпуск 9, г. Москва, г. Глава 1. РЕШЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ. Сущность категории мышление. Виды мышления. В работах Я. Он отделяет логический процесс от психологического. А.В. Такие ситуации называются проблемными. Исходная, начальная формулировка задачи в некоторой степени определяет искомое. Широко известно письмо А. Многие психологи придают большое значение образному мышлению . В.П. Зинченко и Е. Моргунов. А.В. В.Н. В работах А. Как необходимое условие актуализации знаний рассматривает СЛ. Задача является продуктом некоторого анализа проблемы. Мышление, согласно теории Ж. Пиаже, представляет собой систему операций. Умственное развитие ребенка Ж. Отсюда и следует своеобразное решение проблемы соотношения развития и обучения. В исследованиях Л. М.Я. Басовым, С. Л. Рубинштейном, А. Н. Леонтьевым, В. Б.М. Тепловым и др. С.Л. Рубинштейн создал психологическую теорию мышления. С. Л .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.268, запросов: 108