Интенсивный и экстенсивный методические подходы к обучению студентов юридических вузов на базе информационных технологий

Интенсивный и экстенсивный методические подходы к обучению студентов юридических вузов на базе информационных технологий

Автор: Лазарева, Ирина Анатольевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Москва

Количество страниц: 151 с. ил.

Артикул: 2947385

Автор: Лазарева, Ирина Анатольевна

Стоимость: 250 руб.

Интенсивный и экстенсивный методические подходы к обучению студентов юридических вузов на базе информационных технологий  Интенсивный и экстенсивный методические подходы к обучению студентов юридических вузов на базе информационных технологий 

ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время система преподавания гуманитарных дисциплин в вузах требует постоянного совершенствования, так как происходит смена приоритетов и социальных ценностей научнотехнический прогресс все больше осознается как средство достижения такого уровня производства, который в наибольшей мере отвечает удовлетворению постоянно повышающихся потребностей человека, что определяет необходимость активизации процесса обучения. Изменившиеся общественные условия в полной мере коснулись и методик преподавания базовых дисциплин специальности Юриспруденция в системе подготовки будущих юристов.
Сегодня в гораздо большей мере требуется понимать смысл юридической материи и заложенные в ней возможности творческого практического применения. Поэтому важную роль начинает играть методологический подход к обучению, связанный с раскрытием содержания различного законодательного оформления основных понятий юриспруденции, возможностей их творческого использования с учетом современных тенденций развития законодательной базы Российской Федерации. Обращение к конкретным решениям действующего законодательства при таком подходе приобретает справочноиллюстративное и вспомогательное значение.
Современный уровень развития общества характеризуется бурно развивающимся процессом информатизации, отличительными чертами которого являются интеграция информационных и коммуникационных технологий ИКТ с научными и производственными сферами, растущая роль информации как продукта, доступ любого члена общества к источникам информации, интеллектуализация всех видов человеческой деятельности, требующая от каждого индивидуума готовности к использованию средств ИКТ в своей профессиональной деятельности. Процесс информатизации общества предъявляет новые требования к профессиональным качествам специалистов любого профиля в области использования ИКТ, что находит свое отражение в информатизации современного образования.
Под информатизацией образования мы будем понимать целенаправленно организованный процесс обеспечения сферы образования методоло
гией, технологией и практикой разработки и оптимального использования средств ИКТ, используемых в комфортных и здоровьесберегающих условиях, ориентированный на реализацию целей обучения, развития индивида, включающий в себя подсистемы обучения и воспитания И.Е. Вострокнутов,
Козлов, Кузнецов, И.В. Роберт.
В опубликованных к настоящему времени материалах теоретических и
практических исследований по проблемам информатизации образования позиций нашли решение многие задачи. Так, проблемам разработки содержания и методики подготовки педагогических кадров в области информатизации образования посвящены работы С.А. Жданова, О.А Козлова,
А.Ю. Кравцовой, Кузнецова, Т.А. Лавиной, М.П. Лапчика, Н.И. Пака,
С.В. Панюковой, И.В. Роберт, И.А. Румянцева, Н.М. Стадника, Е.К. Хеннера и др. разработка методики применения средств ИКТ в процессе изучения общеобразовательных, профильных и специальных учебных предметов рассматривается в работах С.С. Кравцова, З.Я. Курбатовой, Л.П. Мартиросян, И.В. Роберт и др. реализация возможностей ресурсов телекоммуникационных сетей как глобальной среды непрерывного образования в работах Андреева, С.В. Богдановой, С.Д. Каракозова, А.Ю. Уварова, Федосеева и др. совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования средств ИКТ в работах Я.А. Вагра менко, Н.В. Веревка, Х.Н. Гогохия, Б.И. Канаева, Н.И. Пака, С.М. Попова, И.В. Роберт, В.Д. Урнова и др. создание педагогикоэргономических условий эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, средств ИКТ в работах Л.Л. Босовой, В.А. Давыдова, И.В. Роберт, Ю.А. Романенко и др. экспертиза средств учебного назначения в работах Л.Л. Босовой, И.Е. Вострокнутова, И.В. Роберт и др.
В настоящее время методика преподавания гуманитарных дисциплин в вузах требует постоянного совершенствования, что определяет необходи
Ь мость активизации процесса обучения на основе реализации идей инфор
матизации образования. Изменившиеся общественные условия в полной мере коснулись и методик преподавания базовых дисциплин специальности Юриспруденция в системе подготовки будущих юристов.
Повышенное внимание к вопросам внедрения информационных технологий в процессы правового регулирования можно объяснить, прежде всего, тем, что в современном обществе динамика развития и совершенствования законодательной базы как на государственном, так и на международном уровне чрезвычайно высока. Однако следует отметить, что большинство специалистов в области юриспруденции пока не подготовлены к работе в условиях информатизации как профессионально, так и психологически. Отдельно должен быть поставлен вопрос об обеспечении необходимого уровня информационной культуры современного юриста.
Одним из направлений, обеспечивающим решение приведенных выше задач и способствующим развитию информационной культуры будущих юристов, является разработка методических подходов к информатизации процесса обучения в юридических вузах. При этом одним из важнейших направлений является развитие информационнотехнологической подготовки, под которой мы будем понимать обязательную составляющую образовательного процесса, направленную на подготовку специалистов, способных эффективно использовать средства ИКТ для решения практических задач в профессиональной деятельности Ж.В. Иноземцева, Козлов, Ю.Ф. Михайлов и др
В настоящее время в юридических вузах существуют так называемые юридические клиники, отчасти использующие методы активного обучения и призванные усилить практическую сторону обучения. Однако при этом ИКТ, как правило, не используются. С другой стороны, при изучении базовых дисциплин специальности Юриспруденция в последнее время активно применяются такие известные справочноправовые системы, как Гарант, Консультант, Кодекс, но изучение их студентами сводится лишь к освоению интерфейса с целью оперативного получения справочной информации. Можно говорить о недостаточной развитости межпредметных связей дисциплин информационного цикла и специальных дисциплин в процессе обучения будущего юриста. При этом в методическом и организационном плане остаются слабо проработанными вопросы усиления информационнотехнологической подготовки студентов юридических вузов за счет привле
чения дополнительных резервов времени. Все это требует совершенствования методических подходов к обучению студентов в юридических вузах на базе информационных технологий. Следует отметить, что совершенствование может происходить как по пути интенсификации, т.е. в рамках выделенных Государственным образовательным стандартом часов на изучение дисциплин при активном использовании дидактического потенциала средств ИКТ, так и по пути экстенсивного решения проблемы, с привлечением дополнительных часов занятий с целью лучшего освоения отдельных направлений информационнотехнологической подготовки студентов.
Вышеизложенные соображения позволяют выявить противоречие между требованиями современности к содержанию и качеству подготовки будущих юристов, способных реализовать возможности средств ИКТ в своей профессиональной деятельности с одной стороны, и существующим положением в юридических вузах, где использование средств ИКТ в учебном процессе осуществляется фрагментарно, в основном, для решения локальных задач, с другой стороны. Все это обусловило проблему диссертационного исследования.
Актуальность


Большой интерес представляет собой опыт подготовки кадров высокой квалификации, при этом в большинстве наиболее развитых стран педагогическая система высшего образования, в основной ее части, имеет много общего с американской системой. Любой инструмент меняет логику мышления человека, компьютер не исключение. Сегодня компьютер является тем инструментом, который может радикально изменить всю структуру общества . Следует отметить, что за своеобразную верхнюю границу объема знаний, умений и навыков по информатике и информационным технологиям для всей массы специалистов условно принимается уровень информационной культуры у выпускников вузов того же профиля, но специализирующихся в области информатики и вычислительной техники . Этот уровень не может быть целью при обучении всех студентов, но во многом определит направление развития информационной культуры специалистов конкретной предметной области. Раскрытие содержания понятийной компоненты в области информатики модели будущего специалиста должно осуществляться через систему ИТП , включающую совокупность учебных курсов, направленных на формирование представлений об основах информатики как комплексной учебной дисциплины и основных умений по применению информационных и коммуникационных технологий на базе современной вычислительной техники в будущей профессиональной деятельности. Требованиях к современному профессионалу позволяют говорить о становлении ИТП как о способе формирования информационной культуры. В соответствии с предназначением вузов и необходимостью информатизации образования выделяется приоритетная задача организация и совершенствование информационнотехнологической подготовки ИТП студентов. При этом под информационнотехнологической подготовкой понимается обязательная составляющая образовательного процесса, направленная на подготовку специалистов, способных эффективно использовать средства информатизации и новые информационные технологии для решения практических задач в профессиональной деятельности ,. Информатика в настоящее время одна из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системноинформационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий. Целью информационнотехнологической подготовки в вузах является формирование основ информационной культуры будущего специалиста. Общая направленность ИТП учебные планы и программы формируются в соответствии с установленными квалификационными характеристиками и отвечают общему требованию организации сквозной информационнотехнологической подготовки. Содержание основных компонентов ИТП должно быть построено таким образом, чтобы они могли служить базой для формирования основ информационной культуры будущего специалиста. Специфика предметной области будущей профессиональной деятельности должна находить свое отражение в решении конкретных прикладных задач на лабораторных и практических занятиях. Информационная подготовка будущих специалистов в области юриспруденции должна быть построена с учетом целевой направленности их будущей профессиональной деятельности. Основы базовой подготовки по информатике должны закладываться еще в средней школе, а в учебном заведении высшего профессионального образования уточняться и актуализироваться. Базовая подготовка должна включать изучение ключевых понятий и сущности информационных процессов и технологий, основ построения и функционирования вычислительных машин и систем, принципов и методов организации обработки информации в автоматизированных системах, инструментальнотехнологических средств применения информационновычислительной техники . В понятие проблемной подготовки вкладывается обучение методологическим принципам применения информационных технологий в юридическом деле в целом, и в конкретных областях деятельности юристов в соответствии с предполагаемым предназначением.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.277, запросов: 108