Взаимосвязь теоретико-литературных и эстетических категорий и понятий в школьном курсе литературы

• Автор: Антипова, Алла Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 405 с.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИХ И ЭСТЕТИЧЕСКИХ
КАТЕГОРИЙ И ПОНЯТИЙ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ЛИТЕРАТУРЫ
Терминологический аппарат современной эстетики. Опыты систематизации
эстетических категорий
Вопросы терминологии в литературоведении
ГЛАВА II. ФОРМИРОВАНИЕ ТЕОРЕТИКОЛИТЕРАТУРНЫХ И ЭСТЕТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ И
ПОНЯТИЙ В ШКОЛЕ КАК ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
Психологопедагогические аспекты проблемы формирования научных понятий в
процессе обучения
Вопросы изучения теории литературы в методике
преподавания литературы традиции и проблемы
Опыт систематизации теоретиколитературных и эстетических категорий и понятий в
школьном курсе литературы
ГЛАВА III. АВТОР ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ И ПОНЯТИЯ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ЛИТЕРАТУРЫ
Теоретические аспекты проблемы автора
Проблема автора в методике преподавания
литературы
Формирование у учащихся категории автор на материале
опытноэкспериментального обучения 5
КАТЕГОРИИ И ПОНЯТИЯ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ЛИТЕРАТУРЫ
Художественное произведение как предмет изучения в
литературоведении и эстетике 5.
4.2 Вопросы изучения художественного произведения в школе
Взаимосвязь научных категорий и понятий в процессе изучения художественного
произведения на материале опытноэкспериментального обучения 1
ГЛАВА V. ЧИТАТЕЛЬ ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ И ПОНЯТИЯ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ЛИТЕРАТУРЫ
Читатель как объект воздействия литературы и субъект литературного
процесса 5
Исследование читателяшкольника в методике преподавания литературы
Формирование у учащихся категории читатель на материале
опытноэкспериментального обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Литература


В. Прозорова, У. Эко, В. Изера, М. Рифатера, Э. Вулфа, С. П. Я. Гальперина, Н. Ф. Талызиной 2 работы Н. А. Мен чинской, М. Н. Шардакова, А. В. Усовой и др. В. В. В. П. Л. С. Выготского, П. М. Якобсона, О. Н. Органовой, Л. Г. Жабицкой, О. И. Никифоровой, Л. И. Беляевой, Г. Д. Б. Эльконина, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, Л. А. В. Захаровой, И. С. Кона, В. А. Крутецкого, Н. С. Лейтеса, Г. И. Щукиной и др. X. Й. Ю. К. Бабанского, И. М. Чередова, Т. И. Шамовой и др. М. А. Данилова, Б. П. Есипова, П. И. Пидкасистого, А. В. Усовой и др. Наблюдение за современным состоянием изучения теории литературы в школе. Анкетирование и интервьюирование учителей и учащихся. Беседы с учителями и учащимися. Исследование проводилось с г. На первом этапе гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Уссурийска учителя Р. В. Бондарчук, К. П. Гарина, А. М. Оревская, Д. Г. Шугалей, средняя школа Ха г. Артема учитель С. Матюхина, средняя школа 3 с. Хороль Приморского края учитель И. Вашкевич, средняя школа Ха с. М. Г. Сало, средняя школа Ха I с. Приморского края учитель Н. В. Ким, средняя школа Ха 3 г. СпасскаДальнего учитель Г. Струговка Октябрьского района учитель Т. В. Пинзул, НПО ПУ Ха п. КаменьРыболов Ханкай ского района учитель Н. В. Субочева и др. А. С. Логинова, Е. Е. Плеханова, Л. Н. Птушкина, гимназии Ха учитель Г. И. Данилова, средней школе Ха 1 учитель Л. Быково Раменского района учителя Л. П. Сатарова, О. Е. Л. XXI веке Москва, г. Москва, г. Киров, г. Самара, г. России Нижний Новгород, г. Чеховских чтениях ЮжноСахалинск, , , , , гг. Хабаровск, г. Хабаровск, г. Биробиджан, г. Владивосток, г. Владивосток, г. Уссурийск, г. Дальневосточного региона Уссурийск, г. Уссурийск, г. Уссурийск, , , , , , гг. Воспитание учащихся в процессе преподавания литературы г. Уссурийском государственном педагогическом институте. УГПИ. Работа состоит из введения, пяти глав, заключения и библиографии. В диссертации имеются схемы, таблицы. ГЛАВА 1. Терминологический аппарат современной эстетики. Проблема терминологии актуальна для различных областей знания. Я.А. Однако необходимо указать, что некоторые исследователи В. П. Дани ленко, Б. Головин, Н. З. Котелова и др. В связи с этим большой интерес представляют размышления Б. С точки зрения Б. Анализируя терминологическую ситуацию в эстетике и искусствознании, А. По меткому замечанию Е. Ученыеэстетики Е. Г. Яковлев, В. П. Шестаков, АЛ. Зись, Крив цун, Н. Крюковский, В. К. Скатерщиков и др. Проблема эстетических категорий многоаспектна. Д.Д. Среднего, Н. И. Крюковского, Е. Г. Яковлева, А. Я. Зися, В. Шестакова, Ю. Б. Борева и др. Проблема систематизации категорий не получила однозначного решения в эстетике. Охарактеризуем основные подходы к проблеме. А . Остальные категории А . Д.Д. Д.Д. Свой опыт систематизации эстетических категорий предложен Н. Особого внимания заслуживает система категорий, разработанная В. П. Шестаковым. В.П. Следует указать, что В. В.П. В созданной В. Е.Г. Яковлевым. В качестве универсальной категории Е. Е.Г. Суть субординации между этими категориями Е. Предложенная Е. Для нашего исследования представляла интерес работа В. В.Б. В.В. Систематический анализ эстетических категорий разных типов дан Ю. Предложенная Ю. В классификации Ю. М.А. Однако в классификацию Ю. Поэтому содержание традиционных терминов может пересматриваться и уточняться. Так, с точки зрения Ю. Б. Борева, в реальности и искусстве XIX XX вв. В.В. Исследователь В. М.С. При рассмотрении композиции также наблюдается терминологический разнобой. Е.В. По словам исследователя М. Е.В. Волковой, Крив цуна, Е. По мнению Е. Д.Д. Благого, Я. С. Билинкиса, Бушмина, И. К. Кузьмичева, Б. Мейлаха, М. А. Сапарова, А. Н. Соколова, Л. Н.Д. Тамарченко, В. Е. Хализева и др. На развитие терминологии XX в. Так, Д. А.Н. А.С. Теория литературы Л. Г.Н. Поспелов, как модусы художественности В. В.Е. Хализев. Мы обратились к работам М. По мнению М. Так, Б. Нельзя не согласиться с мнением Б. С.И. Ф.М. Еще М. XX веке 4, 5. В.Е. В.Г. Зинченко, В. Г. Зусман и З.