Функциональная модель продуктивного образования школьников на основе полихудожественного взаимодействия искусств

Функциональная модель продуктивного образования школьников на основе полихудожественного взаимодействия искусств

Автор: Шульгина, Ирина Борисовна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Москва

Количество страниц: 203 с. ил.

Артикул: 3308541

Автор: Шульгина, Ирина Борисовна

Стоимость: 250 руб.

Функциональная модель продуктивного образования школьников на основе полихудожественного взаимодействия искусств  Функциональная модель продуктивного образования школьников на основе полихудожественного взаимодействия искусств 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I. Культурносоциальные условия построения функциональной модели продуктивного образования школьников.
1.1 Идеи и теории совершенного устройства общества и воспитания человека в философских, этических и педагогических трудах крупнейших
мыслителей
1.2 Специфика культурообразующей роли школы в условиях региона и социума на современном этапе развития общества и образования.
1.3 Опыт работы отечественных средних общеобразовательных школ по активизации культурноэстетического компонента в целях обеспечения продуктивности образования
школьников
Выводы I Главы
Глава II. Теоретические и практические аспекты построения функциональной модели продуктивного образования на базе школы с углубленным изучением области знания Искусство.
2.1 Теоретические основания взаимодействия традиционного и инновационного подходов в обеспечении продуктивности образования
2.2 Организационнопедагогические формы реализации модели продуктивного образования школьников на основе полихудожественного
взаимодействия искусств
2.3 Обоснование приоритетных направлений развития образовательного пространства школы и построение функциональной модели продуктивного образования школьников на основе полихудожественного взаимодействия искусств этапы и практически значимые результаты эксперимента
Выводы И Главы
Заключение
Список литерату


В центре образовательного процесса этой школы находится феномен исследования, который организует и во многом ее определяет. Важной частью образовательных программ являются предметы искусства, которые не прерываются в классах и не переводятся в дополнительные и внеурочные часы, а органически продолжаются в старших классах вплоть до завершения курса обучения. Одна из главных позиций МЭШ преодоление унификации, создание для каждого обучающегося широких возможностей в выборе пути к познанию мира через искусство. Проблемы гуманизации образования, развития творческих способностей учащихся, обучение их разнообразным видам деятельности в искусстве через систему комплексного подхода к детской художественной деятельности получили теоретическую и практическую разработку в лаборатории искусств Института Художественного образования РАО, под руководством проф. Б.П. Юсова. В.А. Алексеева, Е. Н.М. Сорочан, Н. Б. Гонтаровской. Данные исследования акцентируют внимание на том факте, что в современной школьной практике не используется полностью воспитательный потенциал искусства, так как искусство в школах представлено лишь в программах по таким предметам, как изобразительное искусство, музыка и мировая художественная культура, а внеурочные формы работы ориентированы на детей, имеющих определенные способности к художественному творчеству. Таким образом, в массовой практике культурноэстетическое воспитание учащихся является, в лучшем случае, одним из направлений воспитательной работы в школе, а чаще осуществляется эпизодически. Кроме того, при проведении работы по культурноэстетическому воспитанию учащихся почти не учитываются особенности региона и реального социума. В диссертационных исследованиях описывается единичный опыт работы школ, пытающихся включать в свою структуру специализированные школы эстетического профиля, художественно производственные объединения учащихся, что позволяет на определенном этапе решать вопросы самоопределения личности в культуре. Между тем, пока не было проведено исследования, обобщающего достижения различных школьных коллективов и отдельных исследователей, которое свело бы различные аспекты культурноэстетического обучения, воспитания и развития учащихся в единую модель продуктивного образования, отвечавшую критериям качества, доступности и эффективности. Существенным является то, что модель была построена на базе реально существующего учебного заведения, работающего в соответствии с типовым положением об общеобразовательном учреждении и государственными образовательными стандартами, а не требовала бы для своей реализации особых индивидуальных условий. Организация межличностного общения учителей, родителей, учащихся на основе гуманистического подхода. Сам ход работы по созданию школы с углубленным изучением области знания Искусство, поиски наиболее рациональных и оправданных путей решения ежедневно возникающих проблем становления и роста школьного организма способствовали выбору темы исследования Функциональная модель продуктивного образования школьников на основе полихудожественного взаимодействия искусств. Объектом исследования является образовательный процесс в школе с углубленным изучением образовательной области знания Искусство. Предмет исследования содержание и формы продуктивного образования школьников. Цель исследования определить концептуальные позиции и разработать содержание модели продуктивного образования в условиях полихудожественного взаимодействия искусств. Определить понятие продуктивное образование в соответствии с современными задачами развития общества, а также педагогической науки и практики. Обосновать научнопедагогическую концепцию необходимости опоры на полихудожественное взаимодействие искусств в процессе построения модели продуктивного образования. Выявить в ходе анализа и практики возможности и средства сближения базового и дополнительного образования в условиях средней общеобразовательной школы. В условиях эксперимента определить параметры функциональной модели продуктивного образования как саморазвивающейся образовательной системы.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.369, запросов: 108