Формирование информационно-коммуникативной компетентности социального педагога на основе учебно-методического комплекса "Компьютерное издательство"

• Автор: Достовалова, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 220 с. : ил.

содержание, методы и организационные формы обучения, критерии отбора базовых
графических пакетов и пакетов настольных издательских систем
разработана методика изучения курса Компьютерное издательство, позволяющая
перенести используемые в процессе обучения формы организации издательской
деятельности как способ социализации детей в учреждения социальной поддержки и
сопровождения в работе социального педагога
издано учебное пособие Основы компьютерного издательства на основе пакетов
и курс для гуманитариев.
Достоверность научных положений, выводов и рекомендаций, представленных в
исследовании, обусловлена обоснованностью теоретических позиций, единством
теоретических и эмпирических методов, адекватных предмету исследования,
качественным и количественным анализом результатов, полученных в
опытноэкспериментальной работе.
На защиту выносятся
Структура, содержание ,и методика использования учебнометодического комплекса
Компьютерное издательство для студентов специальности Социальная педагогика
базируется на модели информационнокоммуникативной компетентности социального
педагога по сферам профессиональной деятельности.
Использование компьютерного издательства в рамках преподавания информатики, в
системе подготовки студентов
специальности Социальная педагогика позволяет формировать и развивать
информационнокоммуникативную компетентность социального педагога.
Апробация результатов исследования. Результаты исследования внедрены в систему
подготовки студентов специальности Социальная педагогика Красноярского
государственного университета. Основные результаты исследования докладывались и
обсуждались на методических семинарах и заседаниях кафедры информационных
технологий образования психологопедагогического факультета Красноярского
государственного университета гг., региональной научно
практической конференции студентов и молодых ученых Психологопедагогическая
наука и образование гуманитарные технологии
г. Красноярск, гг., международной научнометодической конференции
Развитие системы образования в России XXI века г. Красноярск, 2
международном конгрессе конференций Информационные технологии в образовании
г. Москва, гг.,
международной конференции Применение новых технологий в образовании г.
Троицк Московской обл., гг
База исследования. Теоретикоэкспериментальное исследование проводилось с 2
по гг. на базе психологопедагогического факультета и во время проведения
педагогической практики студентами Красноярского государственного университета
и включало три этапа.
Первый этап гг. был посвящен изучению философской, социологической,
социальнопедагогической литературы по теме работы изучались особенности
профессиональной деятельности социального педагога, опыт его подготовки,
определялись предмет, цель и задачи исследования. Была сформулирована рабочая
гипотеза, выявлены сущность и содержание понятий информационная компетентность
социального педагога, коммуникативная компетентность социального
педагога, информационнокоммуникативная компетентность
социального педагога, что позволило обозначить условия формирования
информационнокоммуникативной компетентности социального педагога.
Второй этап гг. характеризовался тем, что на основе
изученной теории был разработан учебнометодический комплекс
Компьютерное издательство, организована опытноэкспериментальная
работа по апробации данного комплекса.
Третий этап гг. связан с анализом, систематизацией и
обобщением результатов исследования. Осуществлялось литературное и
техническое оформление диссертационного исследования, внедрение
необходимых рекомендаций и материалов по проблеме исследования.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения,
списка использованной литературы, приложений.
Общий объем диссертации составляет 0 с., из них основной текст 0 с.,
библиография


ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. КОМПЬЮТЕРНОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
1. Актуальность исследования. Ю.К. Березкина, В. Г. Бочаровой, М. А. Галагузовой, В. Ш. Масленниковой, В. Сластснина, Е. М.Ф. Черкасовой и др. В.Г. И.В. БестужевЛада, Б. Вульфов, М. Гурьянова, В. Т. Лисовский, Т. Ф. Яркина. Екатеринбургской школе социальной педагогики М. Галагузова, Б. М. Игошев, Л. П. Пачикова, В. Д. Семенов, М. Ф. Черкасова, В. Болонского процесса. Селезнева, . В.А. Болотова, В. В. Серикова и др. Ю.Г. Татур, В. И.И. Ильясов, В . Л.А. Шипилина и др. Е.В. В.П. Зинченко, В. В. Сериков, В. И.С. Якиманская и др. А. Маслоу, К. Роджерс модульное обучение С. Вербицкий компетентностное обучение Дж. Бридж, Т. Дуглас, М. Коллинс, Ф. В.И. Байдснко, Б. Оскарссон. Вишнякова, О. С.А. Бешенкова, Г. А. Бордовского, Я. А. Ваграменко, Б. С. Гершунского, А. Ершова, К. Кузнецова, Э. И. Кузнецова, В. В. Лаптева, М. Е.И. Машбица, Полат, И. В. Роберт, В. Ф. Шолоховича и др. ИКТ посвящены исследования Ю. С. Брановского, Я. Ваграменко, А. Л. Денисовой, СЛ. Л. Извозчикова, Е. В. Клюевой, Козлова, П. Ф. Кондратовой, И. АЛО. Кравцовоц, Кузнецова, Э. И. Кузнецова, М. П. Лапчика, Е. Могилева, С. В. Панюковой, И. В. Роберт, А. Л. Сметанникова, Н. Е.К. Хеннера, М. В. Швецкого и др. Социальная педагогика по информатике. Социальная педагогика по информатике. Компьютерное издательство. УМК Компьютерное издательство, созданный в. Рассмотреть проектную . Построить УМК Компьютерное издательство . В.Г. Бочарова, Б. Мудрик, В. Д. Семенов, Г. Н. Филонов и др. Л.В. С.А. Беличева, В. Ш. Масленникова, В. А. Сластенин, Е. Н. Сорочииская, М. Черкасова и др. М.А. Леднев, И . Я. Лернер, Л. П. Пачикова и др. Кузнецов, Д. С. Рихен, М. В. Рыжаков, О. Г. Смолянинова, И. Д. Фрумин, С. Шишов, и др. Н. Видал, В. Гузеев, Д. Евсеев, Д. Евсеева, Е. С. Полдт, Р. Рибе и др. Дж. Д. Рассел и др. Портфолио и рефлексия в обучении Х. Барретт, Т. Бэтсон, М. Вебер, Д. Гибсон, Кнуф, М. Остренко, Е. С. Полат, Д. О.Г. Смолянинова, Хуторский, Д. Апробация результатов исследования. Красноярск, гг. Развитие системы образования в России XXI века г. Москва, гг. Применение новых технологий в образовании г. Троицк Московской обл. База исследования. Первый этап гг. Второй этап гг. Третий этап гг. Структура диссертации. Общий объем диссертации составляет 0 с. В тексте содержится рисунка и таблиц. Глава 1. Дж. Бридж, Т. Дуглас, М. Коллинс, К. Отте, Ф. Прюе, Ф. Прюс, Ш. М.Н. Скаткин, И . В.В. Краевский, Г. П. Щедровицкий, В. В. Давыдов и их последователей. В.В. В.В. Баранникова, И. А. Зимней, В. Пинского, М. В. Рыжакова, С. Е. Шишова, И. Ю.А. Емельянов, Ю. М. Жуков, Е. С. Кузьмин, Л. А. Петровская, Г. Е.А. Ракитина, А. О.Г. Смолянинова, А. Ю. Уваров др. Н.В. Кузьмина. Слово компетенция заимствовано из профессиональной среды. Б.Д. Эльконина. Д.Ж. Мерил, i, . России института социальной педагогики. Арнаутова, Ю. Н. Галагузовой, Г. А. Кудрявцевой, И. Г. Назаровой, В. Самохваловой, Г. Г. Сечкаревой. Квалификационные требования.