Физика в школах гуманитарного профиля

• Автор: Первушина, Марина Олеговна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 150 с. : ил.

Содержание.
Введение.с.4
Глава 1. Адекватный выбор математического аппарата как средство эффективного обучения физике в школах гуманитарного профиля. 1.1.Соотношение физики и математики, их роль в развитии наук и
мышления.с.
1.2.Межпрсдмстные связи физики и математики как средство
оптимизации учебного процессас.
1.3.Психологопедагогические особенности процесса обучения физике
в школах гуманитарного профиля.с.
Выводы по первой главе.с.
Глава 2. Методика изучения механики и оптики в гуманитарной школе в рамках евклидовой геометрии.
2.1. Основные положения школьного курса геометрии необходимые
для изучения физики в гуманитарной школе.с.
2.2.Теоретические основы механики на базе геометрических образов
векторных уравненийс.
2.3.Применение геометрических образов векторных уравнений механики к решению задач как способ рационализации деятельности
учащихся.с.
2.4.0бщие геометрические принципы в области практических применений законов оптики для развития познавательных интересов.
2.5.Равенство и подобие фигур при изучении темы Линзы в рамках реализации принципов доступности и наглядности в
обучении.с.
Выводы по второй главе.с.
Глава 3. Методика организации и проведения педагогического эксперимента.
3.1.Организация педагогического эксперимента.с.2
3.2.Анализ состояния проблемы в школах гуманитарного профиля.
ЗЗ.Итоги формирующего экспериментас.7
Выводы по третьей главес.
Заключение.с.
Библиография


Изучение разделов механика и оптика в соответствии с психологическими особенностями учащихся гуманитарных школ будет эффективным, если, базируясь на межпредметных связях физики и математики, использовать положения векторной алгебры, принципы подобия и равенства фигур в евклидовом пространстве. Умение решать задачи по механике и оптике может быть сформировано на основе целенаправленной ориентации математического аппарата на общие геометрические принципы, а именно равенство и подобие фигур, симметрия, элементы векторной алгебры. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка литературы из 2 наименований, включая иностранную литературу. Текст иллюстрирован рисунками, более , содержит таблицы и диаграммы. Общий объем работы - 0 страниц. Основное содержание и результаты исследования отражены в следующих публикациях. Екатеринбург, 1-2 апреля . Урал, гос. Екатеринбург,. С.4-5. Анализ математических методов в термодинамике для развития аналитических способностей // Всероссийский межвузовский сборник научных статей. СПб. Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, . С. 5-7. Математический аппарат на уроках физики в гуманитарной школе // Актуальные проблемы обучения физике в школе и вузе. Международный сборник статей. СПб. Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, . С.-. Особенности обучения детей физике в школах гуманитарного профиля // Повышение эффективности подготовки учителей физики и информатики в современных условиях: Материалы международной научно-практической конференции - Екатеринбург, 5-6 апреля г. В 2 ч. Урал, гос. Екатеринбург, . С. 0-1. Межпредметные связи физики и математики в гуманитарной школе как средство формирования мышления // Физика в школе и вузе. Выпуск 1. Международный сборник научных статей. СПб. Изд-во БАМ, . С.-. Екатеринбург, - апреля . В 2 ч. У рал. Екатеринбург, . С. 8-9. Геометрические образы векторных уравнений механики при формировании обобщенных умений решения физических задач // Физика в школе и вузе: Международный сборник научных статей. Выпуск 2. СПб. Изд-во БАН, . С.-. Международный сборник научных статей. Выпуск 3. СПб. Изд-во БЛН, . С.-. Изучение оптических приборов при решении физических задач в школах гуманитарного профиля // Физика в школе и вузе: Международный сборник научных статей. Выпуск 3. СПб. Изд-во БАН, . С.-. Все статьи написаны лично автором, основные идеи в статьях 1, 4, 5, 8, 9 принадлежат научному руководителю. Глава 1. Адекватный выбор математического аппарата как средство эффективного обучения физике в школах гуманитарного профиля. Соотношение физики и математики, их роль в развитии наук и мышления. Физика сегодня образует фундамент всего естествознания, ее методы обеспечили прогресс в развитии таких наук как биология, химия, астрономия, геология. Систематизация знаний, совершенство теорий определяет физику как эталон естественнонаучного знания. Широта применения знаний позволила ей стать орудием технического прогресса, что определяет особенности развития современной науки. Кроме того, в силу происходящих изменений на планете, физика обладает влиянием на социальные, этические и мировоззренческие взгляды людей. Не случайно в этой связи утверждение, что в течение века с физикой был связан доминирующий стиль мышления. Стиль же современного физического мышления определяется многими составляющими, одной из которых является множественность описания (язык, модели). Язык физики -математика. Первым, кто сказал о математике, как языке науки, был великий естествоиспытатель Галилео Галилей: «Философия написана в грандиозной книге, которая открыта всегда для всех и каждого, - я говорю о природе. Но понять ее может лишь тот, кто научился понимать ее язык и знаки, которыми она написана. Написана же она на математическом языке, а знаки ее - математические формулы. С тех пор наука добилась огромных успехов, роль математики в познании неизмеримо возросла. Многие успехи техники, экономики, естествознания без широкого использования математики были бы невозможны. Академик С.