Совершенствование учебно-воспитательного процесса школы в условиях функционирования образовательной среды, реализованной на базе информационных и коммуникационных технологий

• Автор: Бабич, Ирина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 221 с.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты организации учебновоспитательного процесса школы в условиях функционирования образовательной среды, реализованной на базе информационных и коммуникационных технологий
1.1. Анализ современного состояния использования информационных и коммуникационных технологий в учебновоспитательном процессе ШКОЛЫ II
1.2. Особенности формирования образовательной среды школы в условиях применения средств информационных и коммуникационных технологий.
1.3. Реализация синергетического подхода в процессе формирования образовательной среды школы
1.4. Совершенствование управления учебновоспитательным процессом школы в условиях функционирования образовательной среды
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Методические подходы к совершенствованию учебновоспитательного процесса школы в условиях функционирования образовательной среды.
2.1. Основные направления деятельности участников учебновоспитательного процесса по использованию информационных и коммуникационных технологий и их обучение применению средств информационных и коммуникационных технологий на основании реализации синергетического подхода
2.2. Организация внеклассной и воспитательной работы с использованием информационных и коммуникационных технологий о
2.3. Организационные формы обучения пропедевтическому курсу информатики в условиях образовательной среды школы
2.4. Обучение профильному курсу информатики в условиях образовательной среды
2.5. Педагогический эксперимент по оценке влияния
разработанных организационных и методических подходов к формированию образовательной среды школы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Образовательный процесс ориентирован на развитие умений самостоятельно извлекать знания в условиях активного использования возможностей ИКТ, позволяющих включать тематику, отражающую современные научные достижения, снять ограничение, обуславливаемое перегрузкой обучаемого, в соответствии с отходом от линейных форм представления учебного материала, расширив спектр представления материала и его интерпретацию Роберт И. В Создаются педагогические технологии, методические системы обучения, реализующие информационное взаимодействие между участниками образовательного процесса в различных режимах работы образовательной среды на базе локальных и глобальной информационных сетей. Информационное взаимодействие процесс передачиприема информации, представленной в любом виде символы, графика, анимация, аудиовидео информация при реализации обратной связи, развитых средств ведения диалога при обеспечении возможности сбора, обработки, продуцирования, архивирования, транслирования информации 5. Началось экспериментальное Интернетобучение школьников на профильном уровне, ориентированное на предоставление всем учащимся возможности получить углубленную подготовку по выбранным учебным предметам с использованием Интернет 5. Происходит изучение информационного аспекта любой предметной области, а также выявление видов информационной учебной деятельности с использованием средств ИКТ. Российское образовательное пространство знакомится с новыми креативными решениями на основе современного мультимедийного интерактивного оборудования использования интерактивных устройств в школах 6. Различные подходы к организации учебновоспитательного процесса, реализованного на базе ИКТ, разработаны в исследованиях Босовой I. Гейна А. Г., Горячева Л. В., Дашниц . Козлова , Макаровой Н. В., Первина Ю. А., Плаксина М. А., Роберт И. В., Уварова А. Ю., Угриновича Н. Д., Хеннера Е. К., и др. Специалисты в области информатизации школ выделяют следующие тенденции и перспективы развития информатизации образования автоматизация управления образовательным учреждением, методическое и правовое обеспечение процесса информатизации, использование широким кругом учителей простейших иллюстративных материалов на стандартных уроках, подключение к сети Интернет образовательных учреждений и вытекающие отсюда возможности проектной деятельности. В тоже время, количество квалифицированных специалистов по ИКТ в школах будет сокращаться, приток новых уменьшится ближайшие лет процесс проникновения компьютера в школу кроме информатики будет держаться, как и в настоящее время, на инициативе учителейноваторов. Реализация поисков новых содержательных и организационных форм информатизации образования привела к необходимости введения в структуру образовательного учреждения организаторов инновационной деятельности, понимающих смысл и технологии, связанные с созданием, внедрением и воспроизводством нововведений , с. ИКТ учителей и администрации школ. Дополнительное профессиональное педагогическое образование поддерживается дистанционным сопровождением как самого процесса повышения квалификации, так и профессиональных инициатив учителей, проектной, исследовательской практики. Ближайшая перспектива связана с реализацией национального проекта Образование, предусматривающего к году обеспечение школ дополнительными комплектами компьютерного оборудования, поставку программного продукта для планирования и мониторинга учебного процесса, формирование содержательного наполнения спутникового канала и разработку единого административного пространства в рамках единой образовательной информационной среды и др. С года в национальном проекте Образование предусмотрены новые направления государственная поддержка подготовки рабочих кадров и специалистов для высокотехнологичных производств и государственная поддержка субъектов РФ, внедряющих комплексные проекты модернизации образования, включающие изменение системы оплаты труда и повышение доходов учителей. Виртуализация экономики, политики, культуры, науки, образования, информационные супермагистрали, новые виды информационных коммуникаций, интернеттелефония, интеграция сети Интернет и сетей телефонной связи, сетевой менеджмент открывают новые возможности для повышения доступности качественного образования и непрерывности обучения в течение всей жизни.