Реализация концепции профильного обучения физике на современном этапе развития старшей школы

Реализация концепции профильного обучения физике на современном этапе развития старшей школы

Автор: Шишкина, Марина Николаевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 178 с.

Артикул: 2948993

Автор: Шишкина, Марина Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Реализация концепции профильного обучения физике на современном этапе развития старшей школы  Реализация концепции профильного обучения физике на современном этапе развития старшей школы 

Содержание
Введение.
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕХОДА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ К ПРОФИЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
1.1. Основные предпосылки перехода к профильному обучению
1.2. Понятийный аппарат исследования
1.3. История профильного обучения
1.4. Профильное обучение средство учета индивидуальных
особенностей личности.
1.5. Предпрофильная подготовка неотъемлемая
структурная составляющая профильного обучения.
1.6. Понятие элективного курса и требования к его разработке.
1.7. У чет индивидуальных особенностей личности учащихся
при переходе к профильному обучению.
1.8. Исследовательская деятельность учащихся одна из форм
организации занятий в профильной школе
Глава II. ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ ПРИ КОНСТРУИРОВАНИИ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ
И ПРОВЕДЕНИИ УЧЕБНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.
2.1. Роль физики в профильном обучении.
2.2. Матрица целеиолагания при разработке элективного курса
по физике
2.3. Теоретические основы разработки методического
обеспечения элективных курсов по физике
2.4. Структурная модель межпредметных элективных курсов.
2.5. Пример программы межпредметного элективного курса
2.6. Анализ разработанных элективных курсов по физике
2.7. Прообразы учебноисследовательской деятельности учащихся
в современной школе
Глава III. ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕДЛОЖЕННОЙ МЕТОДИКИ РАЗРАБОТКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПО ФИЗИКЕ В РАМКАХ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.
3.1. Организация и структура педагогического эксперимента.
3.2. Поисковый этап педагогического эксперимента
3.3. Констатирующий этап педагогического эксперимента
3.4. Формирующий этап педагогического эксперимента.
Заключение.
Библиография


Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, . С. 7-9. Шишкина М. Н. Личностно ориентированный подход как средство реализации профильного обучения. Материалы международной научно-практической конференции - Екатеринбург, 5-6 апреля г. В 2 ч. Урал. Екатеринбург, . Ч. 1. С. 0-3. Шишкина М. Н. История профильного обучения в России. Физика в школе и вузе. Международный сборник научных статей. СПб. Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, . С. 3-9. Шишкина М. Н. Элективный курс «Из истории физики и жизни ее творцов» как средство реализации профильного обучения. Физика в школе и вузе. Выпуск 1. Международный сборник научных статей. СПб. Издательство Библиотеки Академии наук, . С. -. Шишкина М. Н. Элективные курсы по физике как важная составляющая профильного обучения. Физика в системе современного образования (ФССО-). Материалы восьмой международной конференции мая-3 июня г. СПб. Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, . С.9С -9Э. Шишкина М. Н. Предпрофильная подготовка и профильное обучение в контексте развивающего обучения. Повышение эффективности подготовки учителей физики и информатики: Материалы международной научно-практической конференции, Екатеринбург, - апреля г. В 2 ч. Урал. Екатеринбург, . С. 3-6. Шишкина М. И. Наиболее приемлемые в профильном обучении технологии обучения физике. Физика в школе и вузе. Выпуск 2. Международный сборник научных статей. СПб. Издательство Библиотеки Академии наук, . С. -. Шишкина М. П., Яковлева И. А. Элективный курс по физике «Невидимки вокруг нас, или путешествие по шкале электромагнитных волн» в предпрофильиом обучении. Физика в школе и вузе. Выпуск 2. Международный сборник научных статей. СПб. Издательство Библиотеки Академии наук, . С. -. Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к отечественной системе образования. Процессы приобретения и распространения знаний становятся ключевыми. В современных условиях образование более не может оставаться в состоянии внутренней замкнутости и самодостаточности. Одним из факторов экономического и социального прогресса общества является содержание образования. Оно «должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации» []. В «Концепции модернизации российского образования на период до года» отмечается, что «. России п ряду ведущих стран мира, обладающих высоким уровнем культуры, науки, образования»[]. Неподготовленность современной молодежи к новым требованиям социально-экономической и кадровой ситуации ставит задачу планирования их жизненной и профессиональной карьеры в число наиболее актуальных. Увеличивается «перегрузка» учеников, растет их отчужденность от предлагаемого школой содержания образования. В связи с этим возникла необходимость переосмыслить всю практику подготовки школьников. Стремительно растет объем информации, которой приходится оперировать современному специалисту и которую должен освоить сегодняшний школьник. Освоение этой информации традиционными средствами становится невозможным. Процесс обучения современного человека не заканчивается в школе, вузе. В связи с этим возникает необходимость вовлечения каждого учащегося в процесс активной, познавательной деятельности, создания условий, для того, чтобы каждый школьник мог на практике применить полученные знания, четко осознать: где и каким образом, для каких целей эти знания могут быть использованы. Разрешению обозначенных задач, по нашему мнению, во многом будет способствовать введение на старшей ступени общего образования профильного обучения. Об этом свидетельствует государственная политика в области образования, выраженная рядом постановлений правительства Российской Федерации: «О Концепции модернизации российского образования на период до года» (от г. О Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» (от г. О национальной доктрине образования Российской Федерации» (от г. Проблема профильного обучения школьников многогранна и сложна, поэтому в настоящее время можно говорить лишь о наметившихся подходах в ее реализации.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.313, запросов: 108