Развитие познавательного интереса к математике у учащихся химико-биологических классов

• Автор: Иванова, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 233 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ У УЧАЩИХСЯ ХИМИКО БИОЛОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ . Организация и результаты педагогического эксперимента. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ЛИТЕРАТУРЫ. ПРИЛОЖЕНИЯ. В начале XXI в. Современная система образования основывается на таких понятиях, как познание и развитие. Она призвана способствовать не только вооружению обучающихся знаниями, но и формированию у учащихся потребность в непрерывном самостоятельном и творческом подходе к овладению новыми знаниями, создавать возможности для отработки умений и навыков самообразования. Одним из основных направлений модернизации общеобразовательной школы является создание системы специализированной подготовки профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда и отработки гибкой системы профилей 7, с. В соответствии с этим положением в г. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.


ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. В начале XXI в. Белкин , М. Г.Ж. Ганеев , В. А. Крутецкий 8, 9, Л. I. Рубинштейн 3, 4, Т. Е. Рыманова 5, I Фридман 0, Г. Щукина 4, 5 и др. Познавательный интерес не присущ человеку от рождения. Ю.К. Бабанского , М. Н. Берулавы , Г. Д. Глейзера , Б. В. А. Давыдова , В. А. Дал Нигера , , , А . Т.А. Ивановой , Л. Столяра 7, Черкасова 7 и др. В.А. Гусев , В. А. Давыдов , Г. Ю.М. Колягин 0, 1, 2, И. И.М. Смирнова 0, 1, Утеева 5 и др. Бурмистрова , И. ЕЛО. Голованова , Л. А. Мамыкина 7, ЕЛО. I. Полякова 5, Л. Д. Рябоконева 6, И. Н.Е. Федорова 7, 8 и др. И.И. Баврина , , , Г. Вейля , С. Н. Гроссмана, П. Терешина 4, Г. Фройденталя 2, И. М. Шапиро 2 и др. Важную роль в обучении старшеклассников играет интеграция. В.А. Далингер , , В. М. Монахов 1, А. Г. Мордко вич 4 и др. М.Н. Берулава , С,В. Гордина , С. Дворяткина , Симонов 6, Г. Л. Лукан кин3 и др. Терешин 4, И. М. Шапиро 2, Ю. И.И. Баврин , , , В. Ещ К. В.А. В.А. Далингер , , Г. Ю.М. Колягин 0, 1, И. М. Смирнова 0, 1, Н. М.Н. Берулава , А . Я. Данилюк , В. О.М. Сальникова 7, Г. А.Д. И.В. А.Н. Колмогоров 7, Могилев 9, А. В.А. Стукалов 8, 9, 0, Терешин 4 и др. Б.Г. Ананьев 6, В. Г.И. Ланина 8, Н. Г. Морозова 5, 6, Г. И. Щукина 4,5 и др. Тары Омской области, в школе с углубленным изучением дисциплин Лг2 г. Омска, в омском химикомеханическом колледже, филиале ОмГПУ в г. Таре. Эксперимент проводился в три этапа. Первый этап исследования гг. Второй этап исследования гг. Третий этап исследования г. Проблемы качества подготовки учителя математики и информатики г. Юность, наука, культура г. Открытый урок г. Москва, ,. Содержание диссертации отражено в публикации. Структура диссертации. ГЛАВА 1. УЧАЩИХСЯ ХИМИКОБИОЛОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ 1. Познавательный интерес, по словам Г. Именно в школьные годы, как утверждает Г. Анализ позиций Б. Г. Ананьева 6, Ю. К. Бабанского , Л. И. Божович , А. Марковой 9,0, А. Н.Г. Морозовой 5, 6, С. Г.И. Познавательный интерес как средство обучения. Познавательный интерес как мотив учебной деятельности. Выделим следующие моменты, на которые указывает Г. В отечественной педагогике, по словам И. Рис. Г.И. Г. А. Демченкова, Е. Т.Л. Но эти стадии выделяются условно табл. Глубокий интерес возникает и развивается не сразу.