Проектная деятельность в области физического эксперимента как средство формирования профессиональных компетенций у студентов педагогического вуза

Проектная деятельность в области физического эксперимента как средство формирования профессиональных компетенций у студентов педагогического вуза

Автор: Лобода, Юлия Олеговна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Томск

Количество страниц: 152 с. ил.

Артикул: 2937859

Автор: Лобода, Юлия Олеговна

Стоимость: 250 руб.

Проектная деятельность в области физического эксперимента как средство формирования профессиональных компетенций у студентов педагогического вуза  Проектная деятельность в области физического эксперимента как средство формирования профессиональных компетенций у студентов педагогического вуза 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I Инновационные методы обучения в системе российского образования
1.1. Развитие физического образования в контексте его качества.
1.2. Инновационные методы обучения в системе российского образования
1.2.1. Метод проектов
1.2.2. Метод обучения в сотрудничестве.
1.2.3. Метод портфолио.
1.2.4. Метод обучения в структуре учебного процесса
1.3. Роль физического эксперимента в преподавании курса общей
физики.
Выводы к главе 1.
Глава II Разработки реальных и виртуальных лабораторных экспериментов на основе проектного метода
2.1. Применение метода проектов при проведении лабораторных экспериментов по курсу общей физики
2.2. Разработка модели организации физического практикума, включающей виртуальный и натурный эксперименты с элементами проектной деятельности
2.3. Применение проектного метода при разработке студентами теоретических проектов.
2.4. Применение проектного метода при разработке студентами проектовмоделей
2.5. Применение проектного метода при разработке студентами проектов демонстрационных работ.
2.6. Проекты лабораторные работы
2.7.Использование инновационных методов в синтезе традиционных и виртуальных лабораторных экспериментов.1
Выводы к главе II
Глава III. Экспериментальная проверка эффективности применения
методики, основанной на проектной деятельности студентов, в процессе
обучения физическому эксперименту.
Выводы к главе III
Заключение.
Список используемой литературы


Применение на практике основанной на методе проектов методики обучения физике одновременно решает проблемы сохранения фундаментальности образования и его наглядности, что до сих пор является актуальной методической проблемой преподавания естественных наук, в частности, физики. Данные противоречия обусловливают актуальность нашего исследования. Объект исследования: процесс обучения физике в педагогическом вузе. Провести анализ исследований по разработке дидактических средств в области физического эксперимента, позволяющих повысить эффективность профессиональной подготовки будущих учителей физики. Выявить существенные особенности инновационных методов обучения как средства повышения эффективности процесса формирования профессиональных компетенций будущих учителей физики и определить среди них наиболее перспективные, инвариантные в разноуровневой образовательной системе (школа - педагогический вуз - школа). Разработать модель организации физического практикума для студентов педагогического вуза, включающую виртуальный и натурный эксперименты с элементами проектной деятельности. Разработать методику обучения студентов педагогического вуза физическому эксперименту, основанную на самостоятельной проектной деятельности. Разработать критерии оценки степени сформированности коммуникативной и рефлексивной профессиональных компетенций у будущих учителей физики. Провести педагогический эксперимент и оценить его результаты. Б.С. Гершунский, В. С.Леднев, Н. Ю.К. Бабанский, М. JI. C. Зазнобина, В. С.Н. И.Н. Антонов, И. М. Бобко, X. Гулд, Л. Х. Зайнутдинова, Е. С.А. Немнюгин, И. В. Роберт, Э. Г. Скибицкий, Я. П.Я. Гальперин, З. Ф.Зеер, И. Ю. Соколова, Н. Л.И. Анциферов, А. Г. Белянкин, В. В.И. Иверонова, С. Е. Каменецкий, В. В.Лаптев, В. В. Майер, Г. П.Мотулевич, И. М. Пищиков, В. Я. Синенко, А. В.Г. Разумовский, А. Д.Ревунов, С. А.Хорошавин, Е. С.Четверикова, Т. Н.Шамало, Н. М. Шахмаев, И. А. Яковлева, О. Ал. Яворук). Методы исследования: в работе применялся комплекс методов исследования, адекватных поставленным задачам. Теоретические методы -анализ исследуемой проблемы и обобщение психолого-педагогической литературы по вопросам формирования компетенций обучающихся, разработки и применения метода проектного обучения в курсе физики; моделирование педагогического процесса обучения физике на лабораторнопрактических занятиях. Эмпирические методы - наблюдение, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент, методы статистической обработки экспериментальных данных исследования. Предложена и реализована модель поэтапного усложнения проектов студентов по разработке натурно-виртуальных лабораторных экспериментов. Всероссийской научной конференции, посвященной -летию Кемеровской области и -летию г. Совершенствование методов обучения физике в условиях модернизации школьного образования», Томск (). Предлагаемая методика разрабатывалась и была внедрена в практику обучения студентов на кафедре общей физики в Томском государственном педагогическом университете. В исследовании принимали участие 7 студентов первого и второго курса физико-математического факультета Томского государственного педагогического университета. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы, изложена на 2 страницах текста, содержит 5 таблиц, рисунок. Список литературы включает 2 наименований. Глава I. Сегодня в сфере образования внедряется большое число инноваций различного характера, направленности и значимости [2, 6, , , , , , , , , , , 1]. Общественная практика свидетельствует, что любые преобразования, в том числе и в педагогической сфере, не дают должного результата, если они проводятся методом проб и ошибок, без научно обоснованных подходов. Обеспечение качества образования как определяющего фактора в повышении уровня профессиональной подготовки специалистов является чрезвычайно важным для устойчивого развития общества в условиях интенсивной социально-экономической, научно-технической и профессиональной обновляемости. Осознанная, целенаправленная, теоретически проработанная и научно обоснованная инновационная педагогическая деятельность основывается на теоретических положениях педагогического проектирования.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.276, запросов: 108