Организация исследовательской деятельности школьников в 5-11 классах в процессе изучения творчества Н.С. Лескова

• Автор: Хахулина, Лидия Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Южно-Сахалинск
• Количество страниц: 211 с.

Содержание
Глава I Теоретические основы организации исследовательской
деятельности школьников в процессе изучения творчества
. С. Лескова
I.1. Воспитательное значение творческого наследия Н. С. Лескова для нравственного становления современных школьников
1.2. Организация исследовательской деятельности школьников в трудах педагогов, методистов, психологов
1.3. Методическая система изучения творчества Н. С. Лескова на основе организации исследовательской деятельности школьников констатирующий эксперимент
Выводы по I главе
Глава II Опытноэкспериментальная проверка системы изучения творчества Н. С. Лескова на основе организации исследовательской деятельности школьников
2.1. Организация исследовательской деятельности в 57 классах на примере изучения творчества Н. С. Лескова
2.2. Совершенствование навыков исследовательской
деятельности в 89 классах в процессе изучения прозы Н. С.
Лескова
Специфика исследовательской деятельности школьников в классах в процессе изучения творчества Н. С. Лескова
2.4.
Результаты обучающего эксперимент
эксперимента
контрольный
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы


С. Лескова, сразу обративших на него внимание современников: “Он знал народ с детства; к тридцати годам объездил всю Великороссию, побывал в степных губерниях, долго жил на Украине - в области несколько иного быта, иной культуры. Горький ; ). Занимая позицию скептика и маловера, он, по мнению М. Горького, настойчиво изображает трагическую бездну, образовавшуюся между идеями и надеждами революционных “теоретиков” (“нетерпеливцев”, как он их называл по-своему) и дремучей Русью, из которой он сам пришел в литературу. Значительная часть ранних произведений Лескова написана в жанре художественного очерка, который в -е гг. Но в читательское сознание XIX века Лесков все же вошел как автор “антинигилистического” романа “Некуда”. В нем современники увидели злонамеренно искаженные портреты ряда реальных лиц из передового лагеря. Особенно отчетливо и резко общественную квалификацию романа и выводы из нее сформулировал Д. Найдется ли теперь в России - кроме “Русского вестника” - хоть один журнал, который осмелился бы напечатать на своих страницах что-нибудь выходящее из-под пера Стебницкого (псевдоним Лескова) и подписанное его фамилией? Найдется ли в России хоть один честный писатель, который будет настолько неосторожным и равнодушным к своей репутации, что согласится работать в журнале, украшающем себя повестями и романами Стебницкого? Писарев ; 6). Несмотря на подобные отрицательные выводы, на протяжении -х гг. Центральной социальной проблемой эпохи, безусловно, является вопрос о крепостничестве и об отношении к реформам, и Лесков, как писатель публицистического склада, не может избежать и не избегает выражения своей позиции в этом сложном комплексе социальных противоречий. Индивидуальной художественной особенностью писателя является то, что в центре писательского внимания - процессы распада общественных связей внутри старых классов-сословий и вопросы “полного уничтожения сословных делений”. В художественной практике Лескова в - годы центральной проблемой оказывается проблема “положительного героя”, “праведника”. Своих положительных героев Лесков ищет в разных слоях народа, в русском захолустье, в той разнообразной социальной среде, знание жизни и внимание к которой, умение проникнуться интересами и нуждами которой свидетельствуют о глубоко демократической направленности творческих поисков Лескова. Тема “праведника” в творчестве писателя в целом чрезвычайно значима, что отразило стремление писателя найти в эпоху распада старых общественных связей новые типы поведения, эталоны нравственности, и шире - нового национального самоопределения. И с этой точки зрения очень важно на начальном этапе изучения творчества Н. С. Лескова (5-6 классы) познакомить школьников с этим поступательным движением, развитием данной темы в художественной работе писателя посредством изучения небольших по объему рассказов и повестей, в основе которых лежат проложные сюжеты. Для дальнейшего изучения развития темы (7, 8-9 классы) важнее всего то, что “праведничество” у Лескова все больше демократизируется. Герои Лескова находятся далеко от бурных столкновений века. Они живут и действуют в родной глухомани, в русской провинции, чаще всего и на периферии общественной жизни. Эти люди, - писал он, - стоя в стороне от главного исторического движения. Горький ; ). Таких людей изображал Лесков в “Овцебыке”, “Человеке на часах”, “Запечатленном ангеле”, “Очарованном страннике”, “Левше” и многих других рассказах и повестях. В е гг. Н. С. России. Своеобразие Лескова в том и состоит, что оптимистическое изображение им положительного и героического, талантливого и необыкновенного в русском народе неизбежно сопровождается горькой иронией, когда автор со скорбью рассказывает о печальной и часто трагической судьбе представителей народа. Элементы сатиры в той или иной мере присущи большинству произведений писателя, но вследствие своеобразных качеств его стилистической манеры говорить о сатире как о некоторой жанровой разновидности применительно к Лескову приходится с некоторой условностью. Отдельные исследователи творчества Лескова приходят к выводу, что сатира в его литературном наследии несколько смягчена и беззуба. Мы согласны с утверждением М.