+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Обучение иноязычному прагматическому общению студентов неязыкового вуза : английский язык, фармацевтический вуз

  • Автор:

    Маркарян, Карина Владимировна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2006

  • Место защиты:

    Пятигорск

  • Количество страниц:

    183 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

ГЛАВА II. ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ПРАГМАТИЧЕСКОМУ ИНОЯЗЫЧНОМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОДЕЛОВОМУ ОБЩЕНИЮ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ. Сближение России с мировым сообществом является мощным фактором улучшения качества преподавания иностранного языка в вузах нелингвистического профиля, который на протяжении последних двух десятилетий считается образовательной и профессионально ориентированной учебной дисциплиной. Сегодня дисциплина иностранный язык является профессионально значимой. Компетентностная парадигма вузовской подготовки современного специалиста в любой профессиональной сфере предполагает соответствие качества образования международным и общеевропейским стандартам. В соответствии с требованиями единого Государственного образовательного стандарта основной целью языкового образования студентов неязыковых вузов является развитие коммуникативной компетенции, необходимой для устного и письменного общения на иностранном языке в профессиональных и межкультурных целях. Государственный образовательный стандарт от 9 февраля, г.


Внедрение результатов исследования осуществлялось в ходе преподавательской деятельности в Пятигорской государственной фармацевтической академии со студентами II курса в , гг. II курсе в г. Пермской государственной фармацевтической академии. В ходе опытного обучения было апробировано разработанное автором учебное пособие ii ii для развития межкультурной профессиональноделовой коммуникативной компетенции студентовпровизоров. Структура и содержание диссертации. Диссертационное исследование состоит из 3 страниц машинописного текста, включающего введение, две главы, заключение, библиографию, включающую 6 источников, в том числе на иностранном языке, и 3х приложений. Во введении обосновывается актуальность темы диссертационного исследования, определяется объект, предмет исследования, формулируются гипотеза, выносимые на защиту положения, цель и задачи исследования, выявляется его научная новизна, теоретическая и практическая значимость, описывается структура диссертации. В первой главе разрабатываются теоретические основы обучения прагматическому иноязычному профессиональноделовому общению в неязыковом вузе. На основе анализа профессионально обусловленной психологической структуры личности уточняются подлежащие развитию в курсе предмета Иностранный язык конкретные релевантные качества современного компетентного специалиста, вводится и интерпретируется понятие межкультурной профессиональноделовой коммуникативной компетенции, рассматриваются психологические, лингвистические и прагматические аспекты профессиональноориентированного обучения деловому общению на иностранном языке студентовпровизоров в контексте их будущей деятельности, формулируются принципы обучения прагматическому деловому общению на английском языке студентов нелингвистических специальностей с позиций знаковоконтекстного, интерактивного обучения и уточняется их содержание применительно к процессу обучения специалистапровизора. Во второй главе анализируется состояние обучения английскому языку студентовпровизоров, анализируются учебные пособия, рекомендованные для использования в обучающем процессе в фармацевтических вузах, описывается содержание разрабатываемой модели обучения прагматическому иноязычному профессиональноделовому общению студентовпровизоров в контексте их будущей профессиональной деятельности, дается описание опытного обучения и анализируются результаты апробации, делаются выводы. В заключении подводятся основные итоги исследования, формулируются общие выводы, намечаются перспективные направления исследования. Библиография включает 6 наименований, из них на иностранных языках. В приложении представлены модули из разработанного учебного пособия ii ii i i i, анкета, таблицы по итогам опытного обучения. ГЛАВА I. В х годах прошлого столетия началось активное внедрение в процесс преподавания иностранного языка в неязыковых вузах профессиональноориентированного обучения, которое нацелено на усвоение языкового и речевого материала конкретной предметной сферы деятельности, а также овладение навыками и умениями в различных видах речевой деятельности, прежде всего в чтении, говорении по большей части монологической речи, понимании речи на слух, переводу иностранных текстов, письма, которое используется, как правило, в качестве вспомогательного средства обучения. Оно предполагает, прежде всего, использование языкового и речевого материала, функционально связанного с будущей профессиональной деятельностью обучаемых. Подчеркнем, однако, что в контексте современной образовательной парадигмы обучение иностранному языку студентов специализированных вузов предполагает, в первую очередь, практическую направленность, т. Как показывает анализ, лишь часть компонентов в структуре специалиста становится объектом развития в профессиональноориентированном обучении иностранному языку. Как правило, это умения в различных видах речевой деятельности, позволяющих расширять профессиональные когнитивные и энциклопедические знания специалиста см. Т.Н. Астафуровой, С. Ю. Кочетковой, Щеколдиной и др.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.191, запросов: 962