Методическая система биологической подготовки практических психологов образования

Методическая система биологической подготовки практических психологов образования

Автор: Бородина, Ольга Юрьевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Москва

Количество страниц: 181 с. ил.

Артикул: 3010632

Автор: Бородина, Ольга Юрьевна

Стоимость: 250 руб.

Методическая система биологической подготовки практических психологов образования  Методическая система биологической подготовки практических психологов образования 

Оглавление
Введение3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы биологической подготовки практических психологов образования
1.1. История становления психологической службы образования в России
1.2. Основные направления деятельности практического психолога в школе
1.3. Значение биологических знаний в работе школьного психолога
1.4. Биологические дисциплины в современной системе подготовки практических психологов образования
1.5. Психологопедагогические основы организации дидактического процесса на начальном этапе обучения в вузе
Выводы к главе 1
Глава 2. Концептуальнометодические основы биологической подготовки практических психологов образования
2.1. Роль и место биологических дисциплин в системе профессиональной подготовки психологов
2.2. Методические принципы построения блока биологических дисциплин
2.2.1. Развитие анатомофизиологических понятий
2.3. Подходы к построению методики обучения студентов в рамках дисциплин биологического блока
2.4. Формы и методы организации учебной деятельности студентов
2.5. Принципы отбора содержания и методика обучения в рамках дисциплины
Анатомия центральной нервной системы
2.6. Принципы отбора содержания и методика обучения в рамках дисциплины
Физиология центральной нервной системы1
2.7. Принципы отбора содержания и методика обучения в рамках дисциплины
Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем1
Выводы к главе 20
Глава 3. Оценка эффективности разработанной методической системы биологической подготовки практических психологов образования
3.1. Констатирующий этап педагогического эксперимента и его результаты2
3.2. Формирующий этап педагогического эксперимента и его результаты4
Выводы к главе 35
Заключение7
Библиография


Согласно данной концепции, психологическая служба образования рассматривается как компонент целостной системы образования, основной задачей ее деятельности является содействие психическому, психофизическому и личностному развитию детей на всех возрастных ступенях дошкольного и школьного детства. В качестве основных видов деятельности практического психолога, по мнению И. В. Дубровиной, выступают психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая консультация, психологическая диагностика и психологическая коррекция []. Концепция психологического сопровождения М. Р. Битяновой [1. По мнению автора данной концепции, суть школьной психологической деятельности заключается в сопровождении ребенка в процессе всего школьного обучения. Под сопровождением понимается система профессиональной деятельности психолога, направленной на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия []. Основными направлениями деятельности психолога в школе, по мнению М. Р. Битяновой, являются: психологическое просвещение, психологическое консультирование, психологическая диагностика, а также коррекционно-развивающая работа и социально-диспетчерская деятельность []. Объединив основные виды деятельности практического психолога образования, выделяемые в концепциях И. В. Дубровиной и М. Р. Битяновой, охарактеризуем каждое их них. Психологическое просвещение - формирование у учащихся, их родителей, педагогов и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях [, ]. Психологическое просвещение школьников ориентировано на знакомство с основами самопознания, самовоспитания, создание условий для активного усвоения и использования учащимися психологических знаний в процессе обучения, общения и личностного развития. Психологическое просвещение учителей и родителей обычно осуществляется в форме лекций, бесед, семинаров, на которых психолог знакомит их с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка, с результатами новейших психологических исследований. Психо-лого-педагогичсскис семинары для учителей, кроме того, могут включат! Психологическое консультирование - консультирование администрации, педагогов, родителей по проблемам развития, воспитания и обучения детей, консультирование учащихся по их запросам. Цель психологического консультирования - оказание конкретной помощи обратившимся взрослым и детям в осознании ими природы затруднений, в анализе и решении психологических проблем [, , ]. Консультирование педагогов осуществляется по двум основным направлениям. Первое направление предполагает консультирование педагогов-прсдметников и воспитателей (классных руководителей) по вопросам разработки и реализации психологически адекватных программ обучения и воспитания (их содержательных и методических аспектов), т. Второе направление предполагает консультирование педагогов по поводу проблем обучения, поведения или межличностного взаимодействия конкретных учащихся или ученических групп. Очевидно, что только в случае совместных и продуманных действий психолога и педагога возможно решение школьных проблем ребенка, создание благоприятных условий для его развития и обучения []. Консультативная работа со школьниками предполагает оказание помощи подросткам и старшеклассникам, испытывающим трудности в обучении, общении или психическом самочувствии. Кроме того, данный вид деятельности включает обучение подростков и старшеклассников навыкам самопознания, самоанализа, использованию своих индивидуальных особенностей и возможностей для успешного обучения и развития. Сюда же относится и консультативная работа со старшеклассниками по вопросам профессионального самоопределения с целью подвести школьников к осознанному и адекватному выбору будущей профессиональной деятельности с учетом своих психологических и психофизиологических особенностей []. Таким образом, такие виды деятельности практического психолога в школе, как психологическое просвещение и психологическое консультирование предполагают работу не только с учащимися, но также с администрацией, учителями и родителями.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.268, запросов: 108