Методическая подготовка будущих учителей начальных классов к обучению младших школьников решению "открытых" задач

• Автор: Галиуллина, Евгения Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Набережные Челны
• Количество страниц: 198 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки исследования профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов к обучению младших школьников решению открытых задач
1.1. Профессиональная подготовка будущих учителей начальных классов
1.2. Пути совершенствования методикоматематической подготовки учителей начальных классов к обучению младших школьников решению открытых задач
1.3. Теоретическая база подготовки будущих учителей начальных классов к обучению младших школьников решению открытых задач.
ГЛАВА 2. Технология подготовки будущих учителей начальных классов к обучению младших школьников решению отрытых задач
2.1 Теоретическая подготовка будущих учителей начальных классов к обучению младших школьников решению открытых задач.
2.2 Основы методической подготовки будущих учителей начальных классов к обучению младших школьников решению открытых задач
2.3 Описание экспериментальной работы.
Заключение.
Список литературы


Важнейшим требованием к современному образованию становится не только необходимость обеспечить обучаемых системой знаний, сколько вооружить их продуктивными способами, умениями приобретать, применять на практике, преобразовывать и вырабатывать самостоятельно новые научные знания в любой сфере своей будущей профессиональной деятельности. Будущих учителей необходимо знакомить с новыми технологиями обучения, формировать у них профессиональные педагогические способности, исследовательские качества. Современный учитель должен владеть способностями самостоятельного добывания и обновления своих знаний, вести непрерывный поиск, принимать оригинальные педагогические решения, быть разносторонней активной саморазвивающейся творческой личностью. Изучение методики преподавания математики должно вооружить студентов знаниями и умениями, необходимыми для профессионального решения учебно-воспитательных задач, возникающих в процессе обучения младших школьников математике. В курсе раскрывается методика обучения математике, реализуемая в I - IV классах одиннадцатилетней общеобразовательной школы, которая включает в себя цели обучения, содержание обучения, методы и приемы обучения, организационные формы обучения и средства обучения младших школьников. В изучении методики используются знания, приобретенные студентами при изучении других дисциплин, прежде всего математики, педагогики, психологии. При изложении курса необходимо учитывать, что в настоящий момент обучение математике в практике начальной школы осуществляется по альтернативным программам и учебникам, необходимо знакомить студентов с новыми достижениями методической науки, с системой развивающего обучения. Курс методики реализуется через систему лекций, практических, семинарских и лабораторных занятий, педагогическую практику студентов. На лекциях сообщаются основные теоретические положения методики с опорой на результаты научных исследований, а также на передовой опыт учителей. На практическо-семинарских занятиях студенты учатся выполнять разнообразные методические задания (анализ программ, методических пособий, учебников, составление и анализ упражнений и т. На этих занятиях обсуждаются доклады, рефераты студентов. Важно организовать обсуждение различных подходов к решению одного и того же вопроса методики. Целесообразно использовать материалы наблюдений самих студентов и их личного опыта, приобретенного в ходе педагогической практики. На лабораторных занятиях студенты овладевают необходимыми умениями, связанными с подготовкой и проведением уроков (составление фрагментов и конспектов уроков, целенаправленные наблюдения и анализ уроков, деловые игры. Некоторые вопросы курса могут быть предложены студентам для самостоятельного изучения с последующей проверкой их усвоения. Цели преподавания дисциплины. Курс методики начального обучения математике имеет целью дать студентам, будущим учителям, необходимую теоретическую, практическую и методическую подготовку к преподаванию математики в начальных классах. Важнейшим направлением в совершенствовании подготовки и воспитания будущих учителей начальных классов является научнопрофессиональное становление. Задачи изучения дисциплины. За время обучения в институте студенты должны получить основы научного образования, приобрести навыки самостоятельной и научной работы. Современный учитель должен добиваться того, чтобы каждый урок способствовал развитию познавательных интересов учащихся и приобретению ими навыков самостоятельного пополнения знаний, воспитывая у молодежи любовь к труду. Это возможно лишь при хорошей подготовке к творческой работе преподавателя. Перед преподавателями методического цикла педвузов стоит задача формирования у студентов навыков исследовательской работы, творческой самостоятельности и умения изучать и обобщать передовой педагогический опыт. Эффективной формой привлечения студентов к самостоятельной творческой деятельности являются курсовые работы. Обучение носит воспитывающий характер, следовательно, задача методики - вооружить учителя такими приемами обучения математике, которые способствовали бы воспитанию нового человека, умственному развитию школьников, стимулировали бы их интерес к математике, развивали положительные черты характера [, с.