Методика специализированного физического практикума по формированию профильной компетентности педагога профессионального обучения

Методика специализированного физического практикума по формированию профильной компетентности педагога профессионального обучения

Автор: Анисимов, Илья Николаевич

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Рязань

Количество страниц: 230 с. ил.

Артикул: 3010441

Автор: Анисимов, Илья Николаевич

Стоимость: 250 руб.

Методика специализированного физического практикума по формированию профильной компетентности педагога профессионального обучения  Методика специализированного физического практикума по формированию профильной компетентности педагога профессионального обучения 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Современное состояние проблемы формирования профессиональной компетентности инженерапедагога в вузе.
1.1. Основные теоретические положения о понятии профессиональная компетентность.
1.2. Состояние опытноэкспериментальных работ но формированию профессиональной компетентности инженерапедагога.
1.3. Профессиональная компетентность педагога в условиях профилизации
1.4. Состояние разработки и применения специальных практикумов.
1.5. Возможности применения ПЭВМ для формирования профильной компетентности педагога профессионального обучения
Выводы по главе 1
Глава 2. Организация, содержание и методика проведения экспериментальных работ в специализированном физическом пракгикуме.
2.1. Рабочие программы спецкурсов Физикотехническое профильное обучение и Технология компьютерного эксперимента.
2.2. Содержание экспериментальных лабораторных работ для специализированного практикума
2.3. Методика организации и проведения занятий
Выводы по главе 2.
Глава 3. Исследование эффективности применения специализированного физического практикума для формирования профильной компетентности педагога профессионального обучения в вузе
3.1. Организация педагогического эксперимента.
3.2. Результаты педагогического эксперимента
Выводы по главе 3.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Сама эта ценность крайне устойчива, но это достигается благодаря подвижности значения понятия компетентности в меняющемся времени. В сфере высшего педагогического образования профессиональная компетентность предполагает владение специалистом всей совокупностью культурных (в том числе и чисто профессиональных) образцов, известных к настоящему времени в данной сфере человеческой деятельности. Сложной задачей выступает ранжирование и отбор этих образцов (знаний, умений, способностей, интеллектуальных, знаковых и технических средств) []. Отмечается, что «в условиях естественного разделения труда каждому человеку приходится самоопределяться в выборе той или иной профессии или специальности. Важно учитывать, однако, не только экономическую эффективность разделения труда, но и личностные потребности наиболее полной жизненной самореализации в соответствии со своими способностями и интересами. Ясно, что такая самореализация возможна лишь в ограниченной сфере трудовой деятельности, в которой человек должен быть профессионально компетентным» [, с. Б.С. В монографии «Профессиональная компетентность педагога» [2] находим следующие строки: «Профессиональная компетентность в известной степени определяет качество деятельности педагога. Она прежде всего выражается в устойчивом эффективном характере труда, в способностях в условиях нестабильности, различных трудностей объективного и субъективного характера находить адекватное, рациональное решение возникающей педагогической проблемы, которое обеспечивает целенаправленное педагогическое действие, учитывающее широкий спектр социальных, нравственных, экологических ее последствий. Компетентность можно представить в виде взаимодействующих и взаимопроникающих образований. В структуре компетентности можно вычленить профессионально-содержательный, профессионально-деятельностный и профессионально-личностный компоненты [2, с. Профессионально-содержательный (базовый) компонент предполагает наличие у педагога теоретических знаний по основам наук, изучающих личность человека, что обеспечивает осознанность при определении педагогом содержания его профессиональной деятельности по воспитанию, обучению и образованию детей. Профессионально-деятельностный (практический) компонент включает профессиональные знания и умения, апробированные в действии, освоенные личностью как наиболее эффективные. Профессионально-личностный компонент включает профессиональноличностные качества, определяющие позицию и направленность педагога как личности, индивида и субъекта деятельности. Профессиональная компетентность - это исходное, ключевое понятие для характеристики педагогической деятельности. Она определяет уровень готовности к деятельности, а следовательно, является фактором сохранения направленности деятельности. Она проявляется в стиле педагогической деятельности, в педагогической квалификации учителя-воспитателя. Профессиональная компетентность - динамичное явление. Профессиональная компетентность не только показатель, критерий личностных профессиональных достижений, но и мера нравственности педагога, поскольку определяет ведущее направление деятельности педагога» [2, с. В учебном пособии [1] отмечается: «Профессиональная компетентность - это профессиональная подготовленность и способность субъекта труда к выполнению задач и обязанностей повседневной деятельности. Она выступает мерой и основным критерием его соответствия требованиям совокупного труда. Обращаясь к исследованию вопросов психологии профессионального развития, Л. М.Митина определяет педагогическую компетентность так: • «. Или, иными словами, под педагогической компетентностью учителя мы понимаем гармоничное сочетание знаний предмета, методики и дидактики преподавания, а также умений и навыков (культуры) педагогического общения» [2, с. Данное определение дает возможность представить в структуре педагогической компетентности учителя две подструктуры: деятельностную (знания, умения, навыки и способы осуществления педагогической деятельности) и коммуникативную (знания, умения, навыки и способы осуществления педагогического общения).

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.430, запросов: 108