Методика обучения старшеклассников приемам работы с устными историческими источниками : на примере курса истории России XX-XXI вв.

• Автор: Лейбова, Екатерина Константиновна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 289 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПРИЕМАМ РАБОТЫ С УСТНЫМИ ИСТОРИЧЕСКИМИ ИСТОЧНИКАМИ
1.1. Историкометодологические предпосылки обучен ИЯ
старшеклассников приемам учебнопознавательной деятельности с устными историческими источниками
1.2. Вопрос об обучении школьников приемам учебной деятельности в психологических и педагогических исследованиях
1.3. Методическая наука о развитии умений учащихся при работе с историческими источниками
1.4. Методическая модель процесса обучения старшеклассников
приемам работы с устными историческими источниками.
Выводы по главе 1
Глава 2. УСТНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ В СОВРЕМЕННОЙ ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ.
2.1. Место устных исторических источников в учебнометодическом комплексе школьного курса истории России XXXXI вв.
2.2. Устные исторические источники в учебной работе учителя и
учащихся.
Выводы по главе 2
Глава 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПРИЕМАМ РАБОТЫ С УСТНЫМИ ИСТОРИЧЕСКИМИ ИСТОЧНИКАМИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА ИСТОРИИ РОССИИ ХХХХ1 вв. И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ.
3.1. Организация экспериментального обучения старшеклассников приемам создания и изучения устных исторических источников
3.2. Результаты обучения старшеклассников приемам учебной
работы с устными историческими источниками
Выводы по главе 3.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Индивидуальное интервью - это набор тщательно сформулированных вопросов определенной тематики, задающихся интервьюером в определенной последовательности участнику, очевидцу или свидетелю исторического события в процессе длительного и / или многократного общения. Беседа - в узком смысле: вид неформального интервью , в широком смысле: разговор на заранее заданную тему с современниками или свидетелями исторического события, в котором респондент и интервьюер являются полноправными участниками диалога. Томпсон П. Голос прошлого; Хоффман А. Достоверность и надежность в устной истории // Биографический метод в социологии: История, методология и практика. М., . Ковалев Е. М., Штейнберг И. Е. Качественные методы в полевых социологических исследованиях. С. 3. Наблюдение - метод сбора первичной информации о собеседнике путем непосредственного восприятия, в первую очередь, особенностей его речи (интонации, паузы, оговорки), а также невербальных знаков (мимика, жесты). Фиксация устных свидетельств производится в форме аудио- и видеозаписи, а также ведения протокола интервью или беседы. Аудиозапись сохраняет не только голос респондента, но способна донести до слушателя его интонации, тон и тембр, манеру и характер речи, и тем самым передать информацию о возрасте человека, его образовании, физическом и душевном состоянии, эмоциях, которые он испытывал в момент записи. Видеозапись позволяет увидеть мимику и жесты респондента, которыми сопровождается его устная речь. Ведение протокола может быть осуществлено в виде стенограммы, конспекта, плана. Способами хранения устных источников может быть как специально организованные аудио-, видео- и библиотеки при кафедрах и НИИ, занимающихся проблемами устной истории, так и размещение устных источников в Интернете. Этап изучения устных свидетельств состоит из процедур, востребованных при изучении исторических источников всех типов (письменных, вещественных, визуальных). Однако процедуры чтения и перевода устных источников, их комментария и интерпретации имеют свои особенности. Усвоение информации, сообщаемой устным источником («чтение»), принципиально отличается от чтения письменных источников. Устный источник не может быть адекватно «прочитан» без расшифровки невербальной информации, сопровождающего высказывание. В. Фукс-Хайнритц обращает внимание на то, что для осуществления качественной расшифровки аудиозаписи интервью, должны быть соблюдены некоторые условия. Во-первых, это полнота транскрипции, включая все разделы разговора, вводные предложения и т. Во-вторых, - четкая фиксация в письменном виде паралингвистических выражений интервьюера, т. В-третьих, - точная передача порядка всех выражений рассказчика1. Комментарий - вписывание устного свидетельства в исторический контексг и личную «биографию» респондента, в его систему ценностей, оказавших влияние на появление данного свидетельства. Предмет исследования нельзя вырывать из окружающей обстановки - таков основополагающий принцип работы историка», - утверждает Д. Тош2. М. Ф. Румянцева уточняет, что принцип контекста имеет две составляющих - коэкзистенциальную (контекст по Д. Тошу) и эволюционную (история как процесс)3. Поскольку устный исторический источник практически всегда создается самим исследователем, он имеет большие возможности для получения необходимой информации об авторе свидетельства «из первых уст», в том числе и о его ценностных представлениях. Интерпретация устного свидетельства предполагает переосмысление текста источника с позиций собственного понимания и построение собственного исторического описания и объяснения (проверка выдвинутой гипотезы, решение поставленной исследовательской проблемы с опорой на устный источник). Исследование истории как процесса включает в себя понятия причинности, следствия, противоречия, случайности, возможности, с помощью которых осуществляется систематизация или структурирование социальной, экономической, политической, ментальной жизни. По мнению И. М. Савельевой, А. Фукс-Хайнритц В. Биографический метод// Биографический метод в социологии. С. -. Тош Д. Стремление к истине. С. . Румянцева М. Ф. Массовое историческое сознание и задачи профессиональной историографии // Методология и теория истории. С. .