Семантико-прагматический потенциал синтаксических фразеологизмов и их лексикографическое представление в словаре учебного типа

• Автор: Балобанова, Любовь Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 318 с.

1.Проблемы выделения и описания фразеологизированных синтаксических
структур русского языка
2. Синтаксические фразеологизмы как средство выражения модальных
отношений.
3. Прагматические основы исследования
4.Психолингвистические основы изучения синтаксических
фразеологизмов
Выводы к I Главе.
Глава II. Комплексное описание синтаксических фразеологизмов
1. Класс моделей с постоянными компонентами КАК НЕ
2. Класс моделей с постоянными компонентами ЛИ НЕ.
3. Класс моделей НЕТ ЧТО БЫ УпГ
4. Класс моделей НЕ ТАКОЙ НЕ ТАК, .ЧТОБЫ
Выводы ко II Главе
Глава III. Проблемы лексикографического описания синтаксических
фразеологизмов в учебных целях
1. Проблемы учебной лексикографии.
2. Лексикографическая разработка синтаксической фразеологии в словаре
учебного типа.
Выводы к III Главе
Глава IV. Место и пути использования учебного словаря синтаксических
фразеологизмов в обучении иностранных студентовфилологов.
1. Учебный словарь синтаксических фразеологизмов как средство
формирования профессиональной компетенции будущих преподавателей русского языка
2. Содержание работы по формированию умений и навыков использования учебного словаря синтаксических фразеологизмов в учебном процессе
3 Экспериментальнометодическое исследование использования учебного словаря синтаксических фразеологизмов в обучении иностранных студснтов
филологов3 .
Выводы к IV Главе
Заключение.
Библиография


Хочется отмстить также разработанность структурной вариантности фразеосхем. Однако данная классификация вызывает возражение касательно членимости представленных конструкций, так, например, к нечленимым, по мнению В. Ю.Мсликяна относятся СФ типа Город как город, Ему и праздник не в праздник. Обращает внимание также недостаточная разработка семантики синтаксических фразеологизмов, значения часто даются схематично, выделяются не все модальные значения, присущие фразеологическим конструкциям. Таким образом, данная классификация не может быть использована в целях преподавания русского языка иностранцам. Семантические классификации. Выявленные недостатки структурных классификаций ставят перед преподавателем проблему поиска других принципов организации изучаемого языкового материала от значения к форме. Данный подход лег в основу классификации СФ А. В.Величко, представленной в пособии Синтаксическая фразеология для русских и иностранцев . В данной работе СФ объединены в семантические группы, которые выделяются по общности основного значения входящих в нее СФ. Основное значение СФ это семантический компонент, который доминирует среди семантических компонентов и оттенков, совмещенных в нем. Для определения доминирующего семантического компонента служит функциональный критерий учитывается, зачем говорящий использует данный СФ для характеристики и оценки, для отрицания, для выражения необходимости и т. Остальные семантические компоненты, входящие в СФ, признаются сопутствующими, осложняющими. В работе А.