Развитие связной письменной русской речи учащихся начальной адыгейской школы : На материале сочинений

• Автор: Жажева, Саида Аслановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 189 с.

Введение.
Глава I Теоретические основы исследования
ф 1.1. Сущность и задачи развития русской речи в
национальной школе.
1.2. Виды речи и формы их существования.
1.3. Письменная речь и формы ее реализации
Выводы.
Глава II Психологопедагогические предпосылки развития
речи.
II. I. Психологические основы развития связной письменной
речи учащихся начальной адыгейской школы.
.2. Материал по развитию связной письменной речи в
программе и учебниках русского языка для национальных школ
.3. Диагностика уровня сформированности связной
письменной речи у младших школьников.
Выводы.
Глава III Система работы по развитию связной письменной
ф речи учащихся начальной адыгейской школы
III. 1. Принципы и методы развития связной письменной
речи в начальной национальной школе
III.2. Типология упражнений по развитию связной письменной речи учащихся начальной адыгейской
школы
III .3. Результаты экспериментального обучения
Выводы. 6
Заключение
Библиографический список
Введение


И в течение ряда лет у многих нерусских школьников, особенно в условиях иеблизкородственного двуязычия, наблюдаются заметные расхождения в уровнях речи на родном и русском языках 1 С. Знание русского языка позволяет нерусской молодежи свободно общаться, обмениваться мыслями в любой языковой ситуации с представителями всех наций и народностей РФ. Язык как общественное явление в устной и письменной форме фиксирует и закрепляет достижения человеческой мысли в прошлом и регистрирует ее развитие в настоящем. Благодаря языку новое поколение людей овладевает накопленным человечеством опытом и знаниями и развивает на их базе свои познания об обществе и природе, поэтому язык является мощным средством развития человеческой мысли и общества. В этом отношении русский язык также не знает себе равных 9 С. Изучая русский язык, нерусские учащиеся расширяют свои представления и знания о языке, овладевают новым средством общения и выражения мысли, усваивают новые понятия, способы и формы их передачи. Например, совершенно новыми для учащихся некоторых национальных школ будет дифференцирование в русском языке названий предметов по родам, одушевленности неодушевленности, особенности изменения значений слов в зависимости от приставок и так далее. Читая книги на русском языке, учащиеся национальных школ не только расширяют свои познания об окружающей их действительности, но и овладевают красотой и богатством русского языка разнообразием его грамматических и выразительных средств, проникаются истинной любовью к русскому языку, к его носителю и творцу русскому народу. Развитие связной устной и письменной речи учащихся основная задача обучения русскому языку в национальной школе. От степени речевого развития учащихся зависит и овладение другими учебными предметами, так как русский язык является не только объектом изучения, но и средством обучения учащихся адыгейской школы. Не приходится никого убеждать в этом важность данной проблемы в достаточной степени осознают лингвисты и методисты, пожалуй, больше всего учителя. Но приходится констатировать, что к настоящему времени еще не разработана целостная система развития связной русской речи нерусских учащихся, многие ес аспекты недостаточно изучены. Данная проблема затрагивается в работах отдельных лингвистов и методистов или в связи с использованием в речи определенных языковых единиц, или относительно конкретной национальной школы. На современном этапе развития адыгейскорусского билингвизма стоит задача комплексного решения трех взаимосвязанных проблем 1 обучение адыгейскому языку как родному 2 обучение русскому языку как неродному, языку межнационального общения 3 обучение адыгейскому язык как неродному 9 С. В социальнополитических условиях республики Адыгея русский язык выполняет важную общественную функцию. Это язык делопроизводства государственных учреждений, радио, печати, язык обучения и воспитания детей в школах, дошкольных, внешкольных учреждениях, вузах, язык приобщения адыгейского народа к достижениям русской и мировой науки, техники, культуры. Вместе с этим предусматривается повышение статуса и развития адыгейского языка. На адыгейском языке издается учебнохудожественная литература, газеты, журналы. Ведутся радиопередачи и телепрограммы, работают республиканские национальные театры. Адыгейский язык изучается в школах, в университетах и является языком обучения и воспитания в начальных классах и детских дошкольных учреждениях. Это язык семьи, быта, культуры, традиций и обычаев, обрядов. В условиях новой языковой ситуации важно исходить из того, что изменение социальных функций и роли в учебном процессе русского и родного языков не должны привести к ослаблению внимания к изучению русского языка. Нельзя забывать, что в нашей многонациональной стране русский язык остается важным средством межнационального общения, языком обучения и образования, языком приобщения к русской и мировой науке и культуре. Хотя и много общего с методикой изучения русского языка как родного, методика обучения русскому языку в национальной школе имеет много специфического, строится на определенных принципах, использует конкретные методы, определяемые основной целью обучения 9 С.