Проективный подход к формированию коммуникативной компетенции студентов языкового вуза : Английский язык

• Автор: Ломакина, Ольга Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 452 с. : ил.

1.1 Философия проективного образования
1.2 Генезис понятия педагогическое проектирование
1.3 Модели проектировочной деятельности учителя
Выводы по Главе 1
Глава 2 Методические основы проектирования в процессе обучения иностранным языкам
2.1 Проблемы проектной методики в российской методической науке
и практике
2.2 Проблемы проектироввания в зарубежной методике обучения иностранным языкам
Выводы по Главе 2
Глава 3 Концептуальные основы проектирования процесса
формирования коммуникативной компетенции студентов
языкового вуза
3.1 Основные положения теории коммуникативноориентированного обучения иностранным языкам
3.2 Современные подходы к трактовке понятия коммуникативная компетенция
3.3 Концепция проектирования процесса формирования коммуникативной компетенции студентов языкового вуза
Выводы по Главе 3
Г лава 4 Организация процесса формирования коммуникативной
компетенции студентов на основе проектирования языкового курса
4.1 Методика проектирования языкового курса, направленного на формирование коммуникативной компетенции студентов языкового вуза
4.2 Формирование коммуникативной компетенции студентов на начальном этапе вузовского обучения
4.3 Студенческие проекты как средство формирования иноязычной коммуникативной компетенции будущего учителяпредметника в вузе Выводы по Главе
Заключение
Библиография


А. Антонюка практически идентифицирует социальное планирование и социальное проектирование. Ученый считает, что социальное проектирование это разработка научно обоснованной модели рациональных характеристик конкретных социальных организмов или их состояний в плане решения определенных социальных задач 3, с. В целом, соглашаясь с таким подходом, мы считаем, что необходимо строгое разграничение социального проектирования и социального планирования. Это становится возможным, когда социальное проектирование связывается с возникновением новых, еще не существующих социальных объектов. Л.В. Сохань считает, что социальное проектирование тесно связано с социальным прогнозированием, которое направлено на выявление тенденций развития социальных процессов, создание моделей будущего, определение наиболее оптимальных целей и средств управления социальным развитием общества 3, с. Как видно из приведенных выше определений, проектировать означает задумываться, составлять проект или модель в уме, мысленно представить себе чтолибо как целое, как систему. Проектирование и прогнозирование интегрируются в науке в понятие прогнозное социальное проектирование Т. М.Дридзе, которое представляет собой специфическую социальную технологию, ориентированную на интеграцию гуманитарного знания в процессе выработки вариантных образцов решений текущих и перспективных социально значимых проблем с учетом данных социальнодиагностических исследований, доступных ресурсов и намечаемых целей развития регулируемой социальной ситуации 3, с.