Обучение студентов-филологов средствам выражения преемственности знания в научно-учебной речи

Обучение студентов-филологов средствам выражения преемственности знания в научно-учебной речи

Автор: Долматова, Наталья Владимировна

Количество страниц: 202 с.

Артикул: 2738445

Автор: Долматова, Наталья Владимировна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Ярославль

Стоимость: 250 руб.

1.1. Принцип преемственности в контексте дидактических понятий
1.2. Принцип преемственности в методике преподавания русского языка
1.3. Специфика преемственности знания как предмет научноучебного общения
Выводы по главе 1
Глава 2. Готовность студентовфилологов к использованию средств выражения преемственности знания в научноучебной речи
2.1. Задачи, исходные положения и организация констатирующего эксперимента
2.2. Результаты первого этапа констатирующего эксперимента
2.3 Результаты второго этапа констатирующего эксперимента
Выводы по главе 2
Глава 3. Методика обучения студентовфилологов средствам выражения преемственности знания в научноучебной речи
3.1. Цель, принципы, задачи, программное содержание опытного обучения
3.2. Средства и приемы обучения студентовфилологов актуализации преемственности знания в научноучебной речи
3.3. Результаты опытного обучения
Выводы по главе 3
Заключение
Список использованной литературы


Принципы доступности и наглядности реализуются прежде всего в отборе содержания и средств обучения. Преемственность знаний, умений и навыков и средств их представлений в учебном процессе необходимое условие успешности последнего. М.Т. Баранов отмечает Большая или меньшая степень доступности материала определяется возрастными возможностями учащихся, уровнем их развития, характером материала, а также способом его изложения. Тяжеловесность языка учителя, перенасыщение его речи абстрактными рассуждениями, включение специальных терминов без прямой к тому необходимости делают объяснения малодоступным для учащихся, мешают пониманию им даже такого материала, который по существу своему является вполне доступным для данного возраста , 9. Именно соблюдение принципов доступности и наглядности обеспечивает преемственность в обучении школьников младшего и среднего звена в аспекте форм и средств обучения. Таким образом, преемственность в системе дидактических принципов обучения может быть рассмотрена как аспект некоторых из них или результата их реализации, неотъемлемый компонент их базовой основы. Трактовка методистами принципа индивидуального подхода к учащимся также отражает его связь с категорией преемственности . Таким образом, анализ трудов педагогов делает возможным формулировку основных положений, характеризующих подходы к преемственности как к дидактической категории. I реемственность объединяет их на основе своей методологической значимости, отражая связь между явлениями в процессе их развития.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.265, запросов: 108