Развитие образного мышления студентов 4-5 курсов художественно-графических факультетов педвузов средствами колористического решения эскиза живописной сюжетной композиции

• Автор: Болычева, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 144 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ СРЕДСТВАМИ КОЛОРИСТИЧЕСКОГО РЕШЕНИЯ ЭСКИЗА СЮЖЕТНОЙ КОМПОЗИЦИИ.
1.1. Роль образного мышления в творчестве художника.
1.2. О содержании сюжетной композиции и колорите как одном из средств
реализации художественного образа.
1.3. Динамика поиска колористического решения живописного произведения
с помощью эскиза композиции в творчестве русских художников XIX века
Выводы по главе 1.
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДОВ РАЗВИТИЯ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ
КОЛОРИСТИЧЕСКОГО РЕШЕНИЯ ЭСКИЗА СЮЖЕТНОЙ КОМПОЗИЦИИ
2.1. Методика и ход опытноэкспериментальной работы по изучению уровня
развития образного мышления студентов
2.2. Модель предполагаемой методической системы
2.3. Методика и ход опытноэкспериментальной работы по развитию образного мышления
средствами колористического решения эскиза сюжетной композиции
Выводы по главе 2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Мы сочли необходимым проанализировать взаимосвязь образного мышления с процессами восприятия, памяти, речи, воображения. Перед художником обычно возникает задача с образными условиями. Если подобная задача имеет большое количество вариантов решений, то художник может переработать ее в модель проблемной ситуации и в процессе формирования данной модели придти к осознанию источника противоречия ситуации. Далее художник способен зрительно представить ситуацию и мысленно преобразовать ее. Впоследствии происходит оценка действия, если она неудовлетворительна, художник ищет новое решение. Зинченко, Величковский, Вучетич описывают акт принятия решения так: «Содержательная сторона этого процесса описывается как возникновение идеи, усмотрение смысла и природы обнаруженного ранее противоречия или конфликта. Решение проблемы видимо состоит в построении нового образа проблемной ситуации, соответствующего системе оценочных критериев, которые определяют характер и направленность процесса информационной подготовки мышления». Описанный акт, однако, еще более усложняется так как, по словам Жуковского и Пивоварова, «визуальное мышление является посредником между абстрактным мышлением и практикой». Эту же мысль развивает B. C. Кузин, говоря, что художественное мышление включает в себя наглядно-образное и абстрактнотеоретическое, без преимущественного преобладания одного из них над другим», а также, что художественное мышление обладает практическим характером. Установив связи и охарактеризовав данный вид мышления, нам необходимо было проанализировать основные черты работы над живописной картиной и долю участия образного мышления на отдельных этапах создания сюжетной композиции. В некоторых источниках первым этапом считается возникновение замысла или идеи картины. Е.В. Шорохов полагает, что первым этапом является «период первоначальных художественных накоплений». Мы считаем, что первым этапом все-таки является возникновение замысла. Замысел фиксируется в первом эскизе, где художник ставит перед собой задачу точно определить сюжетные рамки, в связи с этим начинает работать интеллект, который должен логически связать персонажей действием или действиями, уяснить идею, смысл произведения и определить средства выразительности. В первоначальном эскизе обычно определяются и намечаются только главные действующие лица. Далее художника уже не удовлетворяет первоначальный эскиз, так как в результате осмысления намеченной сцены автор старается логически оправдать взаимоотношения персонажей и их пространственное положение, с этой же целью анализируется цветовое решение эскиза. На данном этапе для создания новых эскизов художник опирается на зрительную память, воображение, ассоциации. Из множества вариантов эскизов выбирается один. Он должен являться наиболее убедительным как по содержанию, так и по форме. На основании данного эскиза ведутся дальнейшие поиски, выполняются наброски, этюды, производится анализ мнемической информации. Включившись в эту деятельность, внося изменения, дополняя ранее накопленные материалы и наблюдения, художник пишет окончательный эскиз картины. Процессы восприятия и мышления тесно связаны друг с другом: «. Являясь творческой деятельностью человеческого разума, восприятие вносит свои коррективы в сложение чувственного образа у субъекта. Большую роль в когнитивном процессе играют такие его формы как интуиция и интеллект, которые раньше четко разграничивались и считались присущими: интуиция - только людям, занимающимся искусством, интеллект - только людям с научным складом ума. В настоящее время четкое разграничение между этими двумя сторонами познания не производится (например, интуиция как специфическая способность может быть художественной или научной, чувственной или интеллектуальной). В художественной деятельности нельзя придать главенствующее значение только интуиции или только интеллекту. Накопление знаний об окружающем пространстве начинается на основании фактов, полученных органами чувств. Однако, каждый воспринимающий субъект перерабатывает полученный образ в связи с собственными требованиями.