Проектно-созидательный подход в подготовке студентов к обеспечению безопасности жизнедеятельности

Проектно-созидательный подход в подготовке студентов к обеспечению безопасности жизнедеятельности

Автор: Сафронова, Ирина Геннадьевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Екатеринбург

Количество страниц: 223 с. ил.

Артикул: 3312347

Автор: Сафронова, Ирина Геннадьевна

Стоимость: 250 руб.

Проектно-созидательный подход в подготовке студентов к обеспечению безопасности жизнедеятельности  Проектно-созидательный подход в подготовке студентов к обеспечению безопасности жизнедеятельности 

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Использование креативноакмеологи ческою подхода в процессе
подготовки студентов в сфере безопасноти жизнедеятельности
1.2. Моделирование подготовки студентов в сфере безопасности
жизнедеятельности на основе проектносозидательного подхода.
1.3. Проектирование специальной педагогической технологии подготовки студентов в сфере безопасности жизнедеятельности.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1.
ГЛАВА 2. ОПЫТНОПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОЕКТНОСОЗИДАТЕЛЬНОГО ПОХДОДА И ЕЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2.1. Модель подготовки специалистов в сфере безопасности жизнедеятельности
2.2. Проектная организация подготовки специалистов в сфере безопасности жизнедеятельности.
2.3. Результаты опытнопоисковой работы и ее анализ. Методика проведения опытнопоисковой работы.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


С течением времени стали появляться опасности, творцом которых стал сам человек. Статистические данные свидетельствуют о том, что люди погибают, становятся инвалидами и больными от опасностей природного, техногенного, антропогенного, биологического, экологического, социального происхождения. Безопасность жизнедеятельности (БЖД) это гуманитарно-техническая дисциплина, содержание которой составляют общие закономерности возникновения опасных явлений, их влияние на организм человека и соответствующие методы и мероприятия защиты ее в любых условиях пребывания. БЖД не решает специальных проблем безопасности. Это компетенция специальных дисциплин (отраслевая безопасность труда, атомная безопасность, электробезоиас-ность, пожарная безопасность и тому подобное). Но БЖД обеспечивает общую грамотность в сфере безопасности, формирует идеологию безопасного мышления. Главные разделы данной дисциплины посвящены: идентификации (распознаванию) таких опасностей как: естественные, биологические, экологические, технологические и техногенные, химические и токсические, пищевые и санитарно-эпидемиологические; реализации профилактических мероприятий и действий человека в условиях чрезвычайных ситуаций; раскрытию сути и проблем обеспечения таких видов безопасности лица и государства, как: политическая, экономическая, социальная, военная, демографическая и миграционная, информационная, культурно-цивилизационная и тому подобное. БЖД - это не только средство собственной защиты, это защита лица, общества и государства, ибо безопасность - это не только физическая защита, это в значительной мере духовное состояние, ибо главной причиной социальных и других катаклизмов остаются мировоззренческие характеристики человека. Для проведения подготовки будущих выпускников вуза в сфере безопасности жизнедеятельности Уральского института государственной противопожарной службы МЧС России нами был разработан тематический план и инте-фативный системный учебный план по курсу «Пожарная безопасность электроустановок». На основании интегративного учебного плана нами был разработан силлабус (целевое, дозированное, краткое содержание курса, включающее организационное сопровождение процесса обучения). В процессе проводимого нами исследования мы установили, что для формирования креативных качеств личности в сфере безопасности жизнедеятельности будущих инженеров пожарной безопасности необходимо, чтобы содержание образования способствовало: фундаментализации знаний; формированию интегративно-целостного творческого мышления; формированию мировоззрения; формированию профессиональной компетентности и готовности к предстоящей деятельности [, , 7 и др. С этой целью нами были проанализированы подходы общенаучного (системный, деятельностный), конкретно-научного (креативный, акмеологиче-ский), технологического (заданный, проектный) уровней, образующих в совокупности сложную систему, характеризующуюся соподчинением между названными уровнями. Каждый из проанализированных нами научных подходов способен реализовать профессиональную модель будущего специалиста в сфере безопасности жизнедеятельности, отбирая в качестве исходных оснований все лучшее. В то же время, мы убеждены, что в теории и практике высшего профессионального образования наметилась тенденция выбора не только одного, а синтеза уже ранее известных теоретико-методологических подходов, отдельные элементы которых просматриваются на протяжении всей истории познания человеческой мысли и могут быть детерминированы в русле развития изучаемой нами проблемы. Поэтому в нашем исследовании общенаучной основой будет выступать системный подход, теоретико-методологическую стратегию исследования будет определять креативно-акмеологический подход, а практикоориентированной тактикой будет являться проектно-созидательный подход. Реализация этих подходов как комплексных педагогических средств возможна через определение сущности присущих им основных понятий и принципиальных требований к образовательному процессу в вузе при подготовке специалистов к обеспечению безопасности жизнедеятельности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.961, запросов: 108