Педагогические и организационные условия эффективного сочетания очного обучения и применения технологий дистанционного образования

Педагогические и организационные условия эффективного сочетания очного обучения и применения технологий дистанционного образования

Автор: Капустин, Юрий Иванович

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2007

Место защиты: Москва

Количество страниц: 419 с. ил.

Артикул: 4259405

Автор: Капустин, Юрий Иванович

Стоимость: 250 руб.

Педагогические и организационные условия эффективного сочетания очного обучения и применения технологий дистанционного образования  Педагогические и организационные условия эффективного сочетания очного обучения и применения технологий дистанционного образования 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Современное состояние и перспективы развитии информационных технологий в обучении специалистов
1.1. Социальноэкономические предпосылки использования информационных технологий в процессе подготовки будущего специалиста
1.2. Состояние дистанционного обучения на современном этапе
1.3. Перспективы развития информационных технологий
в обучении специалистов
Выводы к первой главе
Глава 2. Смешанное обучение специалистов как организационнопедагогическая проблема при использовании
дистанционных технологий
2.1. Концептуальные положения развитая системы смешанного
обучения специалистов
2.2. Концепция внутривузовского управления качеством смешанного обучения в высшем техническом образовании
2.3. Концептуальная модель системы смешанного обучения
студентов вузов технического профиля
Выводы к второй главе.
Глава 3. Развитие организационных форм, методов и средств профессиональной подготовки специалиста при использовании информационных технологий.
3.1. Путь становления и развитая познавательной и учебной деятельности обучаемого.
3.2. Теория образовательного процесса в системе смешанного
обучения специалистов
3.3. Общие требования к учебным материалам
Выводы к третьей главе.
Глава 4. Педагогический эксперимент по реализации смешанного обучения техническим специальностям.
4.1.Общая характеристика образовательной системы РХТУ им. Д.И.
Менделеева
4.2. Использование информационнокоммуникационных технологий
4.2.1. Создание информационнообразовательного портала
4.2.2. Разработка специализированного Интернет сайта
4.2.3. Автоматизированный лабораторный комплекс.
4.3. Наполнение образовательною сервера информационными
ресурсами.
4.4. Оценка качества обучения техническим специальностям
Выводы к четвертой главе
Заключение
Библиографический список
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


При этом существует конкуренция и внутри образования между его различными уровнями. Это интернациональное явление. Высшее образование все чаще вступает в конкуренцию с потребностями в финансировании других ступеней образования и других государственных секторов» []. Образованию, учебным заведениям, деятелям образования приходится все время доказывать свою полезность, необходимость н эффективность. С другой стороны, образование давно стало реальной производительной силой, источником конкурентных преимуществ на всех уровнях: личности, организации, отрасли и государства. Значит, образование стало предметом и инструментом стратегического планирования. Развитие образования всегда было связано с государственными и политическими интересами. Поэтому даже в тех случаях, когда государство не может в полной мере обеспечить прямое финансирование образования, оно не может позволить себе не управлять образованием исходя из государственных интересов. Учебные заведения, производя образовательные услуги, вступают в особые взаимоотношения с конкурентами и потребителями. Эти два фактора также являются источником объективных противоречий, разрешение которых очень зависит от государственной политики и состояния общества. Обществу не выгодно ни чрезмерное огосударствление системы образования, ни отдача этой системы на откуп самой себе» [1]. Являясь субъектом глобапизации, образование объективно содействует созданию интернационального коммуникативного пространства с присущим ему языком, нормами, тенденциями, культурой и многим другим, что связано с новыми реалиями и содействует их развитию. В то же время образование и культура в сложившейся ситуации, когда железные занавесы, воздвигаемые политиками, рушатся, являются единственным условием, единственной сферой бытия, где у нации есть надежда сохранить свою самобытность и уникальность и таким образом обеспечить свое будущее. Само образование в данных условиях должно довольно быстро и радикально измениться. Развитие дистанционного обучения - это наиболее четкий ответ современного образования, сформулированный иод воздействием существующего вызова. Достойной инновационной альтернативы внутри образования пока не появилось. Это означает, что внутри самого образования дистанционное обучение будет не только обретать все большее число сторонников, но и испытывать серьезное сопротивление своему развитию, как явное, так и скрытое. При этом проблемы и противоречия, которые будут обостряться через развитие дистанционного обучения, шире чисто образовательных, и поэтому будут разрешаться не только в рамках собственно образования, но и за его пределами. Таким образом, сами понятия «образование», «образовательная система», «образовательная деятельность», их границы будут существенно трансформироваться. Кризис образования в России развивается на фоне общих противоречий, проистекающих в мире. Однако он имеет свою специфическую основу, свои корни и особый смысл, соответствующий общему состоянию страны. Г.П. Щедровицкий отмечал по этому поводу: «Чтобы строить программу образования и отдельные обеспечивающие ее учебные предметы и средства, нужно иметь представление о целях обучения и воспитания, нужно их сформулировать. И это тоже особая работа. На ранних этапах развития общества ею занимаются, как правило, политические деятели или деятели культуры, т. Но расширение системы образования, все большая дифференциация подготавливаемых специалистов, усложнение и совершенствование техники обучения и воспитания и т. Поэтому формулирование и конкретная разработка целей образования начинают все более входить в систему самого «педагогического производства» и все более отделяются от собственно политического формулирования целей развития общества» [7]. Неясность и противоречивость политики государства в области образования как следствие проблем общегосударственной стратегии в условиях глобализации. По сути, это были приоритеты государственной образовательной политики начала -х годов. От заявленных ранее приоритетов в образовании ныне остались лишь одни декларации и обещания.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.270, запросов: 108