Модернизация краеведческой подготовки студентов-географов педагогических вузов

Модернизация краеведческой подготовки студентов-географов педагогических вузов

Автор: Шалимова, Жаннета Николаевна

Количество страниц: 235 с. ил.

Артикул: 3356099

Автор: Шалимова, Жаннета Николаевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Москва

Стоимость: 250 руб.

Модернизация краеведческой подготовки студентов-географов педагогических вузов  Модернизация краеведческой подготовки студентов-географов педагогических вузов 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ
ГЕОГРАФОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В СТРУКТУРЕ
СОВРЕМЕННОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
1. Сущность краеведческой подготовки в системе профессиональной подготовки
2. История становления элементов краеведческой подготовки
3. Краеведческая подготовка студентовгеографов педагогических вузов на современном этапе
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВГЕОГРАФОВ В
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ
1. Система краеведческой подготовки
2. Учебнометодический комплекс по краеведческой подготовке
3. Интеграция учебных полевых практик вуза и научных изысканий музейных, научных организаций
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ГЕОГРАФИИ В УСЛОВИЯХ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
1. Уровень краеведческой подготовки студентов педагогических вузов и организация педагогического эксперимента
2. Методика проведения эксперимента на всех этапах
обучения и результаты экспериментальной работы
Вывод по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Компетентность» является родовым понятием по отношению к «компетенции». А.С. Белкина обозначает «компетенции как совокупность того, чем человек располагает, а компетентность - как совокупность того, чем он владеет» []. Компетенции человек получает в процессе образования, жизненного и профессионального опыта, а компетентность достигается самим человеком, в результате профессионального и личностного самосовершенствования. Опираясь на исследования Э. Ф. Зеер [], И. А. Зимней [], Лебедева О. В. [], Трубайчика Л. В. [4], Хуторского А. Д. [6] и др. Компетенции будущего учителя - совокупность знаний, умений, навыков и способов деятельности, направленных на педагогическую деятельность, а также личностное отношение к предмету деятельности. Полученные знания и приобретённый опыт составляют когнитивную часть компетенции, умение применять полученные знания и их владение -функциональную часть компетенции, умение вести в конкретной ситуации -личностную часть компетенции, наличие определённых личностных и профессиональных ценностей - этическую часть компетенции. В подготовке будущих учителей необходимо опираться на ключевые и базовые компетенции. Ключевые компетенции будущих учителей предполагают компетенцию в сфере мировоззрения, в культурологической сфере, в сфере самостоятельной познавательной деятельности, в информационной сфере, в сфере самосовершенствования и т. Базовые компетенции будущих учителей слагаются из психолого-педагогических и предметных компетенций. Первая предполагает владение студентами современными педагогическими технологиями, связанными с тремя компетенциями, очень важными для учителя: культурой коммуникации при взаимодействии с людьми; умением получать информацию в своей предметной области, преобразуя ее в содержании обучения и используя для самообразования; умением передавать свою информацию другим. Вторая представляет собой систему научных знаний в выбранной области, способов деятельности (умения действовать по образцу), опыта творческой деятельности в форме умения принимать эффективные решения в проблемных ситуациях, опыта эмоционально-ценностного отношения к природе, обществу и человеку. В педагогической практике часто система «компетенций» заменяется единым понятием «компетентность». Компетентность будущего учителя -обладание профессиональными компетенциями, способность к самореализации и самоактулизации в педагогической деятельности. Самореализация - способность выпускника вуза постоянно учиться, заниматься самообразованием и реализовываться в педагогической деятельности. Самореализуясь, самоосуществляясь, учитель не просто функционирует в обществе, а вкладывает себя в его ценности, в учеников, а значит и в общественное производство [4]. Самоактуализация - система отношений студента к себе и своей будущей педагогической деятельности. Среди перечисленных базовых понятий компетентностного подхода остановимся на понятии «компетенции» и рассмотрим его с позиции профессиональной подготовки будущих учителей географии в условиях регионализации образования. Краеведческая подготовка будущих учителей географии - процесс формирования компетенций студентов-географов по вопросам истории, природы, демографии, хозяйства, экологии, культуры и быта территорий, называемых «своей местностью», «родным краем», с целью организации краеведческой деятельности в общеобразовательных учреждениях с позиций системного, личностно-ориентированного и компетентностного подходов. Под краеведческой деятельностью следует понимать комплекс целенаправленных мероприятий по реализации в учебном процессе, во внеучебное время целей и задач школьного географического краеведения. Рассматривая вопросы формирования компетенций будущего учителя географии в области географического краеведения, автор счёл необходимым приоритетными считать когнитивную и функциональную части компетенций. На основе географических знаний, умений студенты-географы в педагогических вузах учатся действовать в предлагаемых профессиональных ситуациях и накапливают опыт краеведческой деятельности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.327, запросов: 108