+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Модернизация краеведческой подготовки студентов-географов педагогических вузов

  • Автор:

    Шалимова, Жаннета Николаевна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2007

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    235 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ
ГЕОГРАФОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В СТРУКТУРЕ
СОВРЕМЕННОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
1. Сущность краеведческой подготовки в системе профессиональной подготовки
2. История становления элементов краеведческой подготовки
3. Краеведческая подготовка студентовгеографов педагогических вузов на современном этапе
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВГЕОГРАФОВ В
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ
1. Система краеведческой подготовки
2. Учебнометодический комплекс по краеведческой подготовке
3. Интеграция учебных полевых практик вуза и научных изысканий музейных, научных организаций
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ГЕОГРАФИИ В УСЛОВИЯХ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
1. Уровень краеведческой подготовки студентов педагогических вузов и организация педагогического эксперимента
2. Методика проведения эксперимента на всех этапах
обучения и результаты экспериментальной работы
Вывод по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Компетентность» является родовым понятием по отношению к «компетенции». А.С. Белкина обозначает «компетенции как совокупность того, чем человек располагает, а компетентность - как совокупность того, чем он владеет» []. Компетенции человек получает в процессе образования, жизненного и профессионального опыта, а компетентность достигается самим человеком, в результате профессионального и личностного самосовершенствования. Опираясь на исследования Э. Ф. Зеер [], И. А. Зимней [], Лебедева О. В. [], Трубайчика Л. В. [4], Хуторского А. Д. [6] и др. Компетенции будущего учителя - совокупность знаний, умений, навыков и способов деятельности, направленных на педагогическую деятельность, а также личностное отношение к предмету деятельности. Полученные знания и приобретённый опыт составляют когнитивную часть компетенции, умение применять полученные знания и их владение -функциональную часть компетенции, умение вести в конкретной ситуации -личностную часть компетенции, наличие определённых личностных и профессиональных ценностей - этическую часть компетенции. В подготовке будущих учителей необходимо опираться на ключевые и базовые компетенции. Ключевые компетенции будущих учителей предполагают компетенцию в сфере мировоззрения, в культурологической сфере, в сфере самостоятельной познавательной деятельности, в информационной сфере, в сфере самосовершенствования и т. Базовые компетенции будущих учителей слагаются из психолого-педагогических и предметных компетенций. Первая предполагает владение студентами современными педагогическими технологиями, связанными с тремя компетенциями, очень важными для учителя: культурой коммуникации при взаимодействии с людьми; умением получать информацию в своей предметной области, преобразуя ее в содержании обучения и используя для самообразования; умением передавать свою информацию другим. Вторая представляет собой систему научных знаний в выбранной области, способов деятельности (умения действовать по образцу), опыта творческой деятельности в форме умения принимать эффективные решения в проблемных ситуациях, опыта эмоционально-ценностного отношения к природе, обществу и человеку. В педагогической практике часто система «компетенций» заменяется единым понятием «компетентность». Компетентность будущего учителя -обладание профессиональными компетенциями, способность к самореализации и самоактулизации в педагогической деятельности. Самореализация - способность выпускника вуза постоянно учиться, заниматься самообразованием и реализовываться в педагогической деятельности. Самореализуясь, самоосуществляясь, учитель не просто функционирует в обществе, а вкладывает себя в его ценности, в учеников, а значит и в общественное производство [4]. Самоактуализация - система отношений студента к себе и своей будущей педагогической деятельности. Среди перечисленных базовых понятий компетентностного подхода остановимся на понятии «компетенции» и рассмотрим его с позиции профессиональной подготовки будущих учителей географии в условиях регионализации образования. Краеведческая подготовка будущих учителей географии - процесс формирования компетенций студентов-географов по вопросам истории, природы, демографии, хозяйства, экологии, культуры и быта территорий, называемых «своей местностью», «родным краем», с целью организации краеведческой деятельности в общеобразовательных учреждениях с позиций системного, личностно-ориентированного и компетентностного подходов. Под краеведческой деятельностью следует понимать комплекс целенаправленных мероприятий по реализации в учебном процессе, во внеучебное время целей и задач школьного географического краеведения. Рассматривая вопросы формирования компетенций будущего учителя географии в области географического краеведения, автор счёл необходимым приоритетными считать когнитивную и функциональную части компетенций. На основе географических знаний, умений студенты-географы в педагогических вузах учатся действовать в предлагаемых профессиональных ситуациях и накапливают опыт краеведческой деятельности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.213, запросов: 962