Методические подходы к организации тестовой формы контроля учебных достижений учащихся с использованием средств информационных и коммуникационных технологий : на примере подготовки будущего учителя информатики

Методические подходы к организации тестовой формы контроля учебных достижений учащихся с использованием средств информационных и коммуникационных технологий : на примере подготовки будущего учителя информатики

Автор: Шатова, Ирина Валериевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Москва

Количество страниц: 169 с. ил.

Артикул: 3321798

Автор: Шатова, Ирина Валериевна

Стоимость: 250 руб.

Методические подходы к организации тестовой формы контроля учебных достижений учащихся с использованием средств информационных и коммуникационных технологий : на примере подготовки будущего учителя информатики  Методические подходы к организации тестовой формы контроля учебных достижений учащихся с использованием средств информационных и коммуникационных технологий : на примере подготовки будущего учителя информатики 

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты подготовки будущих учителей в области использования средств ИКТ для организации тестовой формы контроля
учебных достижений учащихся
1. Анализ современного состояния подготовки будущих учителей в области использования средств ИКТ для организации тестовой формы
контроля учебных достижений учащихся.
2. Возможности информационных и коммуникационных технологий в
процессе тестирования
3. Методические рекомендации к организации тестовой формы контроля образовательных достижений учащихся в средней и старшей школе с учетом их возрастных особенностей в условиях использования
4. Принципы отбора содержания учебного материала для подготовки будущих учителей в области использования тестовой формы контроля учебных достижений учащихся на основе средств
Выводы по главе 1
Глава II. Методические аспекты подготовки будущих учителей информатики в области использования тестовой формы контроля знаний
на основе ИКТ
1. Основные этапы подготовки будущих учителей информатики в области организации тестового контроля учебных достижений учащихся с использованием средств ИКТ.
2. Структура и содержание спецкурса для будущих учителей информатики Организация тестовой формы контроля учебных
достижений учащихся с использованием средств ИКТ
3. Проверка готовности будущих учителей информатики к использованию тестовой формы контроля учебных достижений учащихся
на основе средств ИКТ.
Выводы по главе II
Заключение
Список литературы


Для достижения цели и поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психологопедагогической, методической литературы, материалов конференций по применению средств ИКТ в образовании, изучение нормативных документов по высшей школе, определяющих структуру и содержание подготовки учителя информатики в системе высшего профессионального образования, прямое и косвенное наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент, математическая обработка результатов эксперимента. ИКТ и определении знаний и умений, которые должны быть сформированы на каждом этапе. Практическая значимость исследования состоит в разработке структуры содержания курса «Организация тестовой формы контроля учебных достижений учащихся с использованием средств ИКТ» и методических рекомендаций по созданию тестовых заданий закрытого типа трех видов (задания с выбором правильного ответа, задания на установление последовательности и задания на восстановление соответствия) для учителей в среде Microsoft Excel. Разработанный курс и методические рекомендации могут быть использованы в процессе подготовки будущих учителей, учителей школ и средних специальных учебных заведений, а также в системе дополнительного образования педагогических кадров. Эганы исследования. На первом этапе (- гг. ИКТ; систематизировались и обобщались технолого-педагогические возможности ИКТ для осуществления тестирования; проводился анализ содержания обучения будущих педагогов. Были сформулированы гипотеза, цели и задачи исследования. На втором этапе (- гг. Разработано содержание и структура спецкурса, направленного на подготовку студентов к использованию тестирования как формы контроля знаний на основе ИКТ. Началось опытноэкспериментальное исследование. На третьем этапе (- гг. Апробация. Основные теоретические положения и практические результаты диссертационного исследования излагались в сборнике «Ученые Записки ИИО РАО» (Москва, -), на XVI Международной конференции-выставке «Информационные технологии в образовании» («ИТО-») в Москве, на Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы информатизации образования: региональный аспект» (Чебоксары, ). Внедрение результатов исследования. Результаты исследования внедрены в учебный процесс и систему управления учебной деятельностью в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет». ИКТ основаны на реализации принципов отбора содержания учебного материала и на методических рекомендациях к организации тестового контроля знаний у учащихся 5х классов с учетом возрастных особенностей. Реализация методических подходов к подготовке будущих учителей в области организации и проведения тестовой формы контроля учебных достижений учащихся на основе средств ИКТ обеспечит формирование у будущих педагогов знаний и умений составлять тестовые задания, организовывать процесс тестирования и непрерывный мониторинг учебных достижений учащихся, использовать результаты тестирования для формирования их индивидуальной образовательной траектории. В современных условиях происходит инновационное изменение системы образования на всех уровнях: общеобразовательном, подготовки и переподготовки кадров, повышения квалификации кадров. Основой этих преобразований является информатизация образования. Образование в целом и высшее образование, в частности - это саморазвивающаяся система, имеющая внутренние механизмы непрерывного развития. Одним из важных механизмов развития образования является система контроля качества образовательного процесса и, в частности, деятельность учителя по оцениванию уровня учебных достижений учащихся. Необходимость подготовки педагогов-творцов, способных обеспечить гармоничное развитие личности ученика в современных экономических условиях и на современном этапе информационно-технической революции, служит объективной основой инновационного движения в педагогических вузах. Инновации заключены не только в гуманизации и гуманитаризации педагогического образования, но и в переходе к практико-ориентированному образованию, адекватному личностным особенностям обучаемых, широкому внедрению ИКТ, профессиональному опыту, накопленному педагогической практикой, осознаваемым затруднениям в педагогической деятельности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.274, запросов: 108