Элективные курсы философской направленности по материматике как средство развития познавательного интереса учащихся классов математического профиля

Элективные курсы философской направленности по материматике как средство развития познавательного интереса учащихся классов математического профиля

Автор: Федяева, Людмила Викторовна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Омск

Количество страниц: 236 с. ил.

Артикул: 4083354

Автор: Федяева, Людмила Викторовна

Стоимость: 250 руб.

Элективные курсы философской направленности по материматике как средство развития познавательного интереса учащихся классов математического профиля  Элективные курсы философской направленности по материматике как средство развития познавательного интереса учащихся классов математического профиля 

1.1. Гуманизация образования в контексте развития познавательного интереса учащихся
1.2. Элективные курсы в системе профильного обучения классификация, технология конструирования содержания, методы обучения.
1.3. Роль и место элективных курсов философской направленности в программе профильных математических классов
Выводы но 1 главе
Глава 2. Содержание и методические особенности элективного курса Философские проблемы математики, направленного на развитие познавательного интереса учащихся классов математического профиля
2.1. Содержание и тематическое планирование элективного курса Философские проблемы математики
2.2. Познавательная деятельность, обеспечивающая развитие познавательного интереса учащихся классов математического профиля в процессе обучения элективному курсу Философские проблемы математики.
2.3. Организация и результаты педагогического эксперимента
Выводы по 2 главе
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Приложение.
ВВЕДЕНИЕ


Являясь творением большого коллектива опытных и талантливых педагогов, реформа отличалась богатством содержания. Нельзя не отметить значительных успехов, которых достигло образование в СССР в предвоенные годы, когда ценностью образования считалось его единообразие. Реализация единой программы имела позитивные результаты. По словам членакорреспондента РАН профессора МФТИ Л. Д.Кудрявцева 0, большим достижением довоенного среднего образования в нашей стране было создание единой средней школы, выпускник которой получал знания, обеспечивающие ему возможность обучения в высшем учебном заведении любого профиля университете, втузе, медицинском, экономическом или какомлибо еще высшем учебном заведении. Но справедливости ради нужно признать, что единая средняя школа давала столь высокие результаты в условиях, когда образование не было всеобщим. Как только образование стало общедоступным, уровень подготовки начал стремительно снижаться. Идея нынешней реформы российского образования возникла не на пустом месте, она связана с несоответствием отечественного образования европейским стандартам, с технологической отсталостью процесса обучения, с девальвацией духовных ценностей, с разрывом между требованиями высшей школы и конечным продуктом школы средней. В ряду многих причин обострения проблемы качества образования рост объема знаний, накопленных человечеством. В условиях, когда в среднем каждые лет объем информации удваивается, становится невозможным выделить необходимую сумму знаний на всю жизнь, . Отсюда следует, что одной из задач современной школы должно стать создание условий для развития личности учащегося как субъекта жизнедеятельности. Для решения этой задачи старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации образования будет подвергаться существенным изменениям, суть которых заключается в обеспечении личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации. Среди основных направлений совершенствования российского образования, намеченных министерством образования Российской Федерации до года, необходимо особо выделить следующие аспекты гуманизация и демократизация образования, реализация предпрофильного и профильного обучения, реализация идей развивающего обучения и уровневой дифференциации и др. В нашем исследовании мы остановимся на двух аспектах современного образования реализация профильного обучения и гуманизация образования. Итак, приоритет развивающей функции обучения, заявленный новой концепцией образования в качестве основополагающего принципа школьного образования, заключается в том, что обучение каждого ребенка должно ориентироваться не на увеличение объема информации, предназначенной для усвоения, а на повышение уровня интеллектуального и культурного развития учащегося. Концепция модернизации российского образования на период до года считает среднюю школу важнейшим фактором гуманизации общественноэкономических отношений, формирования новых жизненных установок личности цит. Гуманизм от латинского человечный исторически изменяющаяся система воззрений, признающая ценность человека как личности, его право на . Гуманизм всегда постулировал высшую самодостаточную и самоосознающую значимость человека. В настоящее время мы наблюдаем возврат общества к идеалам гуманизма и борьбу за человеческую личность. А.Н. Леонтьев, комментируя популярную в СССР фразу Все во имя человека, все для блага человека, замечает, что это все не просто для его потребления, это для его личности, хотя при этом, конечно, подразумевается, что человек должен быть обеспечен и материальными благами, и духовной пищей 8, с. Согласно определению гуманистической педагогики, школа обязана способствовать созданию условий, в которых достигается осознание ребенком своих потребностей и интересов , с. Гуманизация образования предполагает такую организацию учебного процесса, при которой знания имеют для ученика личностный смысл. В этом случае ученик перестает быть средством достижения результата и становится главной целыо образовательного процесса. По словам А.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.332, запросов: 108