Содержание и методические особенности обучения младших подростков сочинению дидактических сказок по математике как средству овладения предметом и развития творчества

Содержание и методические особенности обучения младших подростков сочинению дидактических сказок по математике как средству овладения предметом и развития творчества

Автор: Мухамедьянова, Раиля Равильевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Новокузнецк

Количество страниц: 182 с. ил.

Артикул: 4083097

Автор: Мухамедьянова, Раиля Равильевна

Стоимость: 250 руб.

Содержание и методические особенности обучения младших подростков сочинению дидактических сказок по математике как средству овладения предметом и развития творчества  Содержание и методические особенности обучения младших подростков сочинению дидактических сказок по математике как средству овладения предметом и развития творчества 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ СОЧИНЕНИЮ
ДИДАКТИЧЕСКИХ СКАЗОК ПО МАТЕМАТИКЕ КАК СРЕДСТВУ ОВЛАДЕНИЯ ПРЕДМЕТОМ И РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА
1.1. Теоретические и практические предпосылки развития творчества в процессе обучения
1.2. Дидактические сказки по математике как продукт учсбнотворческой деятельности школьников.
1.3. Критерии и показатели развития творчества младших подростков в процессе обучения сочинению дидактических сказок
1.4. Модель процесса обучения младших подростков сочинению дидактических сказок по математике
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1.
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ СОЧИНЕНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ СКАЗОК ПО МАТЕМАТИКЕ
2.1. Пропедевтическое обучение четвероклассников сочинению дидактических сказок но математике
2.2. Обучение учащихся 56 классов сочинению дидактических сказок по математике.
2.3. Педагогический эксперимент и анализ его результатов
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


А человек - одновременно и продукт, и процесс. По мнению же известного психолога Р. Л. Солсо [0] за последние годы не появилось ни одной крупной теории, которая смогла бы объединить разрозненные и противоречивые исследования творчества. На данный мо- 4 мент творчество, как наиболее человеческая деятельность, является наименее осмысленной исследователями в психологии. Таким образом, в научных исследованиях творчество рассматривается как многокомпонентное и многоаспектное явление. Исследователи приходят к разным результатам, так как ставят перед собой различные цели. С одной стороны, творчество рассматривается как процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности. С другой стороны, творчество предстает как самореализация и саморазвитие человека. Третьи выделяют центральное звено творчества - бессознатель- ‘ ную работу, результатом которой является гениальная идея. Анализ изученной литературы позволяет сделать вывод: все, что окружает человека - созданные духовные ценности, культура в целом, является продуктом его творчества. В педагогике и психологии понятие «творчество» принято рассматривать в контексте понятия «творческая деятельность». Психологические особенности творческой деятельности рассматриваются в работах Л. С. Выготского [], В. А. Крутецкого [7], Р. С. Немова [3], С. Л. Рубинштейна [0] и др. Исследования В. В. Давыдова [], И. Я. Лернера [0] подтверждают, что отличительной чертой творческой деятельности является возможность создавать что-либо новое, а для этого нужны специальные знания и навыки. В современной психологии и педагогике принято различать творческие и • нетворческие виды деятельности. Нетворческие виды деятельности рассматриваются как подражательные (репродуктивные, алгоритмические и др. Творческие виды определяются как оригинальные, эвристические и т. Таким образом, всю деятельность человека можно разделить на два вида: репродуктивный, сущность которого заключается в том, что человек воспроизводит ранее выработанные приёмы деятельности; творческий, то есть, по мнению Л. С. Выготского, такой вид «деятельности человека, результатом которой • является не воспроизведение бывших в его опыте впечатлений или действий, а создание новых образов или действий» [, с. Творческая деятельность предполагает наличие таких умений как: ис- . Основываясь на мнении Ш. Л. Амонашвили [4], Д. Б. Богоявленской [], Л. С. Выготского [], В. А. Моляко [1] и др. С понятием «творческая деятельность» тесно связано такое понятие, как «творческое мышление». Говоря о нём, мы считаем необходимым рассмотреть понятие «мышление». С точки зрения философии, мышление - «высшая форма активного отражения объективной реальности, состоящая в целенаправленном, опосредованном и обобщенном познании субъектом существенных связей и отношений предметов и явлений, в творческом созидании новых идей, в прогнозировании событий и действий» [9, с. По мнению психологов мышление — это «специально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поиска и открытия существенно нового, процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза» [9, с. Итогом мышления является не образ, а некоторая мысль, идея. Развитое мышление тесно связано с речью, в которой мысль обретает материальную форму. Только в таком виде она может быть воспринята другими людьми. Речь является психологическим процессом формулирования и пере- • дачи мысли средствами языка. По мнению А. Н. Леонтьева [8], прежде, чем оказаться изложенной, мысль проходит следующие этапы: возникновение мотива высказывания; возникновение мысли или общей схемы того содержания, которое в дальнейшем должно быть воплощено в высказывании. Кодирование 1 мысли в речевом высказывании имеет решающее значение не только для передачи информации другому человеку, но и для уточнения мысли для самого себя. Именно поэтому развернутая речь является не только средством общения, но и орудием мышления. Однако речь и мышление не одно и то же. Мыслить - это не значить «говорить про себя».

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.268, запросов: 108