Методическая система обучения математике, ориентированная на реализацию стандарта в среднем профессиональном образовании : на примере педагогического профиля

Методическая система обучения математике, ориентированная на реализацию стандарта в среднем профессиональном образовании : на примере педагогического профиля

Автор: Абрамова, Ирина Георгиевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Москва

Количество страниц: 175 с. ил.

Артикул: 4122569

Автор: Абрамова, Ирина Георгиевна

Стоимость: 250 руб.

Методическая система обучения математике, ориентированная на реализацию стандарта в среднем профессиональном образовании : на примере педагогического профиля  Методическая система обучения математике, ориентированная на реализацию стандарта в среднем профессиональном образовании : на примере педагогического профиля 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ.
1. Специфика обучения общеобразовательным дисциплинам в системе с.
среднего профессионального образования
2. Основные подходы к формированию методической системы с. обучения математике.
ГЛАВА И. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОФИЛЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
1. Компоненты методической системы С.
2. Методика обучения математике в педагогическом профиле среднего
профессионального образования с.
3. Реализация методической системы в практике обучения с.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Проблеме специфики реализации базового уровня стандарта по общеобразовательным дисциплинам в системе СПО, в том числе педагогического профиля, на наш взгляд, уделяется недостаточно внимания. Это связано отчасти с тем, что в последние годы в системе СПО проводились многочисленные реформы. В той или иной форме ставилась под сомнение целесообразность существования среднего профессионального образования. И это несмотря на то, что практика упорно доказывает' востребованность выпускников, а также социальную значимость этого звена в системе образования - ведь оно дает возможность получать качественное бесплатное образование социально незащищенным слоям населения. В статье И. В.Турбиной «Государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования» Г5] автор отмечает, что «если в школьном и вузовском образовании разработаны и утверждены достаточно подробные и развернутые стандарты преподавания математики, то конкретных и по-настоящему реализованных стандартов СПО просто не существует». Недостаток внимания к проблеме не умаляет ее значения. Специфика преподавания общеобразовательных дисциплин, контроля усвоения знаний студентов в системе СПО реально существует. Остановимся на наиболее существенных ее аспектах. Особенности целей и задач обучения, связанные с профилем учебного заведения. Прежде всего, главная особенность данной образовательной системы, как уже отмечалось, заключается в том, что основной целью, стоящей перед учебными заведениями системы профессионального образования, является подготовка высококвалифицированного специалиста в данной области. Несомненно, и потенциал общеобразовательных дисциплин должен быть направлен на подготовку широко образованного профессионала. Приведем выдержки из государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, касающихся основных видов деятельности, требований к умениям и знаниям выпускников. Автор диссертационного исследования этим преследует цель обратить внимание на серьезность, многоплановость, сложность задач, стоящих как перед коллективами преподавателей, так и перед студентами в процессе подготовки специалистов. Б основном документе - «Государственном образовательном стандарте среднего профессионального образования», г. Конвенция о правах ребенка; Международная конвенция о правах и основных свободах человека; Конституция Российской Федерации; Федеральный закон «Об образовании»); цели, задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения и воспитания младших школьников; основы психологии человека, общую, возрастную и педагогическую психологию, психологические особенности детей младшего школьного возраста; методики преподавания учебных предметов начальной школы; особенности анатомии физиологии младшего школьника и требования к обеспечению санитарно-гигиенических условий в школе; требования и способы обеспечения безопасности жизнедеятельности детей; основы организации деятельности образовательного учреждения и управления им». Как видим, при обучении студентов в системе среднего профессионального образования приходится решать очень сложные специфические образовательные задачи. Игнорирование специфики ведет, на наш взгляд, к перегрузке студентов, нервозности и неудовлетворенности в работе. Поэтому очевидно, что в условиях целостного педагогического процесса необходимо учитывать сложность главной задачи - подготовки квалифицированного специалиста. Чтобы успешно реализовать поставленные цели и решить возникшие задачи, необходима интеграция усилий преподавателей специальных дисциплин и преподавателей общеобразовательных дисциплин. Анализ приведенного перечня знаний и умений показывает, что значительную лепту в формировании указанных характеристик специалиста могут внести преподаватели математики. Возрастные пснхолого-педа готические особенности студентов. Говоря о специфике преподавания, нельзя не учитывать возрастные и психологические особенности обучаемых.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 1.054, запросов: 108