Методика обучения обсуждению проблемы в форме дебатов

Методика обучения обсуждению проблемы в форме дебатов

Автор: Орешина, Екатерина Евгеньевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Тамбов

Количество страниц: 187 с.

Артикул: 4167182

Автор: Орешина, Екатерина Евгеньевна

Стоимость: 250 руб.

Методика обучения обсуждению проблемы в форме дебатов  Методика обучения обсуждению проблемы в форме дебатов 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ДЕБАТЫ КАК ФОРМА ОБСУЖДЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
1.1. Дебаты как форма обсуждения проблемы.
1.2. Основные проблемы организации дебатов между утверждающей и отрицающей сторонами в теории и практике обучения иностранному языку.
1.3. Использование дебатов между утверждающей и отрицающей сторонами в теории и практике обучения иностранному языку.
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1.
ГЛАВА 2. ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДЕБАТАМ С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАДАНИЙ.
2.1. Эффективность использования интерактивных заданий для обучения дебатам.
2.2. Использование интерактивных заданий с целью повышения эффективности обучения дебатам
2.3. Оценка эффективности использования интерактивных заданий для обучения дебатам.
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Они вообще не ставят своей целью выяснение правильности или неправильности того или иного взгляда и ориентированы только на победу в споре, только на переубеждение противника. К тому же нередко спор ведется в неупорядоченных и неорганизованных формах (А. Н. Соколов, ). По мнению А. Н.Соколова, сущностью понятия «спор» может быть понятие «обмен мнениями». Но в споре обмен мнениями часто носит конфликтный характер. Большинство нелояльных доводов и приемов относятся именно к спору. В отличие от Л. Н. Соколова, В. И. Андреев признавал за понятиями «полемика», «дискуссия», «диспут», «дебаты» право на самостоятельность и отличительные особенности. Он считал понятие «обсуждение проблемы» наиболее общим, включающим такие формы как полемика, дискуссия, диспут и дебаты, а понятие спор он описывал как характеристику самого процесса обсуждения проблемы. В.И. Андреев отмечал, что и в диспуте, и в дискуссии, и в полемике, и в дебатах, хотя и с разной степенью активности и конфронтации, возникает и разворачивается спор его участников. Спор выступает как бы характеристикой процесса обсуждения проблемы двумя противоборствующим сторонами (В. И. Андреев, ). Спор согласно В. И. Андрееву это способ коллективного исследования проблемы, при котором каждая из сторон, аргументируя (отстаивая) и опровергая (оппонируя) мнение собеседника (противника), претендует на монопольное установление истины. В процессе ведения спора в явном или скрытом виде проявляется некоторое противоречие, которое позволяет сформулировать проблему (В. И. Андреев, ). В ходе коллективного осуждения либо происходит разрешение проблемы, либо каждая из противоборствующих сторон остается при своем мнении. Спор может служить средством для поиска истины. Что бы найти правильное решение стороны сопоставляют самые разные точки зрения на проблему. Они защищают какую-либо мысль от нападений, что бы узнать какие могут быть возражения против этой мысли. В этом виде спора тщательно взвешиваются, анализируются позиции, и взгляды противоположных сторон, то есть ведется совместное расследование истины. Задачей спора может стать и убеждение оппонента. При этом выделяют два момента. Но иногда он уверяет потому, что так «надо» по долгу службы, в силу каких-либо обстоятельств. Так же целью спора бывает победа. Причем одни считают, что отстаивают правое дело, защищают общественные интересы. Они убеждены в своей правоте и до конца отстаивают свои позиции. Другим победа нужна для самоутверждения. Следовательно, им очень важны успех в споре, высокая оценка окружающих, признание своих интеллектуальных способностей, ораторских данных, слава непобедимого полемиста. Следовательно, цель ведения спора может быть конструктивной и деструктивной, в зависимости от того, направлен он (спор) на решение обсуждаемой проблемы или, наоборот, на то, чтобы создать дополнительные проблемы и барьеры. Вслед за В. И. Андреевым, мы считаем полемику, дискуссию, диспут и дебаты формами обсуждения проблемы, в то время как спор является характеристикой процесса. Полемика - это форма «воинственного» обсуждения проблемы. В процессе полемики участники обязательно должны прийти к какому-либо решению. Оставить вопрос открытым нельзя. Полемика в целом это борьба принципиально противоположных мнений и подходов в решении проблемы. Полемика представляется наиболее адекватной формой обсуждения вопросов, имеющих социально-политическое значение. Дискуссия - это форма обсуждения проблемы, которая в отличие от полемики не разъединяет, а объединяет участников. В ходе дискуссии цель обсуждения состоит не в опровержении тезиса оппонента, а в установлении меры истинности и меры ложности каждого (в том числе и своего) тезиса. Дискуссия тяготеет к компромиссу, к подведению тезисов под общее основание, к уточнению понятий, обобщению подходов. Диспут - это публичное коллективное обсуждение нравственных, политических, литературных, научных, профессиональных проблем, на решение которых нет однозначного, общепринятого ответа. Цель диспута - обмен идеями, но не принятие одной из точек зрения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.268, запросов: 108