Использование логической парадигмы программирования для обучения информатике студентов в инженерных вузах

• Автор: Стоякова, Ксения Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 159 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЛОГИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА КАК ОСНОВА ОБУЧЕНИЯ . ИНФОРМАТИКЕ ИНЖЕНЕРНЫХ
СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В ВУЗЕ
1.1. Тенденции развития курса информатики студентов
инженерных специальностей вузов
1.2. Существующие парадигмы программирования и их роль в формировании курса информатики для студентов инженерных специальностей вузов
1.3. Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ НА ОСНОВЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЫ
2.1. Цели и содержание обучения курса информатики студентов инженерных специальностей вузов
2.2. Методы, средства и формы обучения курса информатики студентов инженерных специальностей вузов 2.3. Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЫ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
3.1. Комплекс лабораторных работ по курсу информатики
3.2. Результаты педагогического эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Практическая значимость исследования заключается в определении содержания и методики обучения информатике на основе логической парадигмы программирования; разработке комплекса лабораторных работ по курсу информатики, базирующемуся на использовании логической парадигмы и предназначенном для подготовки будущих инженеров. Для развития в рамках курса информатики, основанного на использовании логической парадигмы программирования, навыков новых видов деятельности, адекватных будущей профессии студентов, необходима реализация специального лабораторного практикума по курсу информатики. Достоверность результатов исследования обеспечивалась практическим внедрением методической системы обучения в учебный процесс представительства ГОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления» в г. Организация и этапы исследования. Работы в рамках исследования проводились с по года и могут быть условно разделены на три основных этапа. На первом этапе ( г. На втором этапе ( г. Разрабатывались дидактические материалы, обеспечивающие реализацию создаваемых в ходе исследования подходов и принципов. Сформулированы основные подходы к формированию содержания курса информатики, основанного на выделении логической парадигмы программирования. Выявлены подходы к формированию готовности обучаемых к анализу решаемой задачи и выбору наиболее эффективных подходов к ее решению. На третьем этапе (- гг. Вырабатывались рекомендации по практическому внедрению результатов в сферу образования. Базой опытно-экспериментальной работы явилась кафедра «Системы управления» Московского государственного университета технологии и управления, а также кафедра информатики и прикладной математики Московского городского педагогического университета. Апробация исследования. Курск, год), семинаре кафедры информатики и прикладной математики Московского городского педагогического университета. Результаты работы внедрены в учебный процесс представительства ГОУ ВПО МГУТУ в г. Павловский Посад, что подтверждено документально. Структура диссертации: диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложения. Во введении обосновывается актуальность избранной темы, формулируются цель исследования, его объект, предмет, гипотеза и задачи, характеризуются методы, научная новизна и практическая значимость исследования, приводятся основные положения, выносимые на защиту и данные об апробации результатов исследования. Первая глава «Логическая парадигма как основа обучения информатике инженерных специальностей в вузе» состоит из трех параграфов и посвящена анализу сущности и специфики применения четырех известных парадигм программирования в курсе информатики для системы высшего профессионального образования, выделена логическая парадигма программирования, особое внимание уделено методам обучения, приемам обработки информации и тенденциям развития информатизации образования. Во второй главе «Методическая система обучения информатике на основе логической парадигмы» раскрываются особенности разработки курса информатики на основе логической парадигмы, обсуждаются вопросы повышения эффективности обучения при помощи методической системы, ее место в системе подготовки специалистов, описывается методическая и дидактическая поддержка, необходимая для преподавания информатики на основе логической парадигмы. Глава состоит из трех параграфов. Б данной главе демонстрируется интенсификация профаммирования на основе логического подхода, выявляется комплекс проблем, связанных с внедрением логической парадигмы в учебный процесс. Подготовка в высшей школе должна предусматривать овладение специалистом фундаментальными знаниями теории и практики информационных технологий. Широкое применение персональных компьютеров, средств коммуникаций, облегченный доступ к базам данных и базам знаний, использование интеллектуальных технологий и систем обеспечивают реальные возможности для выполнения аналитических, прогнозных функций, подготовки управленческих решений в современном технологическом режиме обработки информации.