Изучение механики в основной школе на основе модульной технологии обучения

• Автор: Шермадина, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 194 с. : ил.

Введение.
ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ МЕХАНИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Исследования, посвященные преподаванию механики в основной школе
1.2. Анализ практики преподавания механики в основной школе.
1.3. Результаты констатирующего эксперимента
Выводы по главе 1.
ГЛАВА II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДУЛЬНОЙ ,
ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ В
ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ.
2.1. Место механики в курсе физики основной школы.
2.2. Возрастные особенности и интересы учащихся основной школы
2.3. Понятие педагогической технологии
2.4. Сущность технологии модульного обучения и современный
опыт се использования
2.5. Технологический подход к постановке целей и задач преподавания механики
в основной школе.
2.6. Методы и формы организации модульного обучения
физике в основной школе
2.7. Средства модульного обучения физике в основной школе.
Выводы по главе II
ГЛАВА Ш. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ
ШКОЛЫ МЕХАНИКЕ ПА ОСНОВЕ
МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
3.1. Подготовка и организация изучения механики в основной школе на основе модульной технологии обучения.
3.1.1. Изучение механики в 7 классе на основе модульной технологии
3.1.2. Изучение механики в 9 классе на основе модульной технологии
3.2. Взаимодействие учителя и учащихся при организации модульного
обучения механике в основной школе.
3.3. Педагогический эксперимент по проверке результативности
модульного обучения механике учащихся основной школы.
3.3.1. Организация педагогического эксперимента и методика
исследования.
3.3.2. Результаты поискового этапа педагогического эксперимента.
3.3.3. Результаты обучающего этапа педагогического эксперимента.
Выводы по гпаве III.
Заключение
Синеок литературы.
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Краткое содержание работы ВI главе Состояние преподавания механики в основной школе был проведен анализ научной литературы и диссертационных работ по проблематике исследования, позволяющий констатировать, что процессуальный аспект обучения механике в основной школе разработан слабо, тем более с учетом существенной модернизации ее содержания проведенные исследования не дают ответа на вопрос, как обеспечить более эффективное усвоение знаний и умений по механике в основной школе в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Установлено, что предлагаемые методики не ориентированы на развитие у учащихся навыков самостоятельной работы, мало внимания уделено личностноориентированным технологиям кроме работы А. П Усольцева. Таким образом, к настоящему времени проблема исследования не решена. Анализ исследований, изучение сложившейся практики обучения и результаты констатирующего эксперимента позволили сделать вывод о необходимости совершенствования методики изучения механики в основной школе и возможности ее разработки на основе модульной технологии обучения. Во II главе определено место изучения механики, в курсе физики основной школы, проанализированы возрастные особенности и познавательные интересы учащихся основной школы, представлены теоретические основы модульной технологии обучения рассмотрено понятие педагогической технологии, сущность модульной технологии и современный опыт ее использования, проанализированы и отобраны методы, формы и средства модульной технологии применительно к изучению физики в основной школе. Для реализации технологического подхода мы определили диагностируемые цели изучения механикив основной школе, т. Кроме того, здесь описываются результаты педагогического эксперимента, который осуществлялся в МОУ СШ 7 п. Кирова и МОУ ОШ п. РотеФане Новокубанского района и МОУ СШ 3 г. Новокубанска Краснодарского края учебные годы. Результаты внедрения методики изучения механики в основной школе на основе модульной технологии обучения свидетельствуют о се эффективности. В Приложениях помещены тексты анкет для учителей и учащихся, проверочный тест для учащихся, контрольная работа, содержание модуля для 7 класса Сложение сил, действующих на тело, таблицы результатов контрольнооценочного этапа педагогического эксперимента. ГЛАВА 1. Исследования, посвященные разработке структуры и содержания механики для основной школы. Исследования, посвященные методике преподавания механики. Исследования, посвященные проблеме межпредметных связей физики и математики. Исследования, посвященные общим методическим проблемам преподавания физики в основной школе. Так как долгое время механика изучалась 7 классе элементы и в 9 классе, который относился ко второй ступени обучения, то мы считаем целесообразным проанализировать и те работы, которые посвящены ее изучению в средней школе. Для упрощения, восприятия анализ исследований представлен в таблице 1. В рассмотренных исследованиях определены проблемы преподавания механики, общие цели изучения курса физики и механики в 7 классе, учебное оборудование для проведения учебного эксперимента по механике и методика его использования разработаны, несколько вариантов, структуры и содержания механики, методические рекомендации, по ее преподаванию обоснована взаимосвязь эксперимента и моделирования при изучении механики в курсе физики основной школы, разработан и внедрен учебнометодический комплекс по физике для основной школы, включающий программу, учебники и методические рекомендации для учителя, выявлены требования к организации познавательной деятельности учащихся. Автор исследования, год Тема, цель диссертационного исследования Основные результаты
1. В.К. Кобу 1кин г. Некоторые проблемы преподавания механики материальной точки в средней школе. Цель построение схемы механики материальной точки, более адекватной действительности, чем традиционная схема, излагаемая, в школах в настоящее время. Н.И. Гуторова г. Формирование теоретических обобщений у учащихся на основе единства системы и метода механики Ньютона в курсе физики седьмого класса.