Организация исследовательской деятельности по информатике при создании Е-портфолио

• Автор: Коршунова, Вера Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 167 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ СПО ПО ИНФОРМАТИКЕ В УСЛОВИЯХ КОМПЕТЕНТ1ЮСТНОГО ПОДХОДА.
1.1 Современные тенденции развития системы среднего
профессионального образования по информатике
1.2 Особенности организации исследовательской деятельности в процессе подготовки студентов среднего профессионального образования.
1.3 Перспективы использования технологии Епортфолио в организации
исследовательской деятельности студентов среднего профессионального
образования по информатике
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
Глава 2 МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ ПРИ СОЗДАНИИ ЕПОРТФОЛИОГ
2.1 Принципы и организационнопедагогические условия модели
организации исследовательской деятельности студентов СПО по информатике при создании Епортфолио
2.2 Методика организации исследовательской деятельности студентов в процессе изучения дисциплины Техническое обслуживание средств вычислительной техники при создании Епортфолио.
2.3 Организация и проведение педагогического эксперимента.
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ Г ЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Отражением этих процессов являются стандартизация и регионализация, информатизация образования, которые относятся к определяющим современным тенденциям профессионального образования. Система среднего профессионального образования (СПО) социальный институт, имеющий свою специфику в профессиональной структуре образовательного комплекса, своеобразную социальнокультурологическую предысторию, свою логику развития. В качестве составной (базисной) структуры и фундаментальной основы непрерывного образования эта система выполняет важнейшие социальные, экономические, образовательные, научно-технические, личностно-профессиональные, воспитательные, интегративные функции. На современном этапе увеличивается потребность в специалистах по профилю информатика среднего звена для развития экономики, повышения технологической культуры производства, обеспечения административнотехнической поддержки процессов управления, развития рыночной инфраструктуры, технического сервиса. Ныне действующая система среднего профессионального образования смогла в известной мере адаптироваться к сложным условиям социальной трансформации. В целом сохранена сеть учебных заведений, стабилизировался преподавательский состав, разрабатываются новые образовательные стандарты, создана база для дальнейшего развития. Вместе с тем существующий уровень социально-экономической адаптации к рынку труда студентов по информатике профессиональных учебных заведений, прежде всего, среднего образования, не в должной степени отвечает потребностям рынка труда в области информатики и вычислительной техники. Это подтверждается исследованиями Лиферова А. П., Эрганова H. Е., Блинов В. И. и др. Структурные изменения в системах среднего профессионального образования осуществлялись в нашей стране достаточно редко. Новые работодатели рынка информатики и вычислительной техники ищут специалистов, соответствующих их непосредственным потребностям. Система среднего профессионального обучения столкнулась с трудностями процесса адаптации к новым требованиям экономики, ряд профессий оказался невостребованным, в тоже время возникло много новых профессий. Всё это потребовало существенного повышения степени гибкости профессионального образования, т. Поэтому при разработке концепции нового федерального государственного стандарта в рамках Постановления Правительства РФ № от г. В июне г. РСГ1 (Российский союз промышленников предпринимателей) по указанию Президента был разработан и утвержден макет профессионального стандарта. До сегодняшнего дня в этом макете отсутствовали стандарты по информатике. Такого рода профессиональный стандарт по информатике будут существенно отличаться от привычных тарифно-квалификационных справочников, которые очень скупо излагают суть той или иной специальности и будет основан на компетентностном подходе[]. В ситуации отсутствия профессиональных стандартов необходимо изыскивать иные подходы и механизмы для разработки ГОС профессионального образования, адекватных требованиям работодателя. Именно компетентностный подход в профессиональном образовании, его ориентация на формирование ключевых компетентностей студента выпускника - основы его профессиональной мобильности - и есть тот основной механизм, который призван обеспечить социальную защиту молодёжи в условиях рыночной экономики, а также снизить недопустимо высокие потери средств, расходуемых на целевую подготовку квалифицированных рабочих и специалистов средней квалификации. В новом макете предполагается очень точная классификация, с перечислением должностей, понятий, функций определения трудовых обязанностей тех или иных работников по информатике, разработанная на основе зарубежного опыта (специалист ВТ (СЕ), компьютерные науки (СБ), информационные системы (ГБ), программная инжененирия (ЭЕ), системы информационных технологий (ГГ)). Дополнительная подготовка в условиях конкретного производства на рабочем месте, повышение квалификации специалистов со средним профессиональным образованием по информатике занимает не один год, как хотелось бы работодателю, а минимум три, а во многих отраслях и пять лет.