Методика индивидуализации обучения высшей математике студентов гуманитарных специальностей вузов

Методика индивидуализации обучения высшей математике студентов гуманитарных специальностей вузов

Автор: Матвеева, Татьяна Владимировна

Автор: Матвеева, Татьяна Владимировна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2009

Место защиты: Волгоград

Количество страниц: 156 с. ил.

Артикул: 4272035

Стоимость: 250 руб.

Методика индивидуализации обучения высшей математике студентов гуманитарных специальностей вузов  Методика индивидуализации обучения высшей математике студентов гуманитарных специальностей вузов 

Содержание Стр.
Введение.
Глава 1. Теоретические основы индивидуализации обучения высшей
математике студентов вузов.
1.1. Сущностные характеристики индивидуализации обучения студентов вузов.
1.2. Индивидуализация обучения высшей математике студентов гуманитарных специальностей вузов
Выводы первой главы
Глава 2. Методические аспекты индивидуализации обучения высшей
математике студентов гуманитарных специальностей вузов
2.1. Методика индивидуализации обучения высшей математике студентов гуманитарных специальностей вузов
2.2. Опытноэкспериментальная работа по реализации методики индивидуализации обучения высшей математике студентов гуманитарных специальностей вуза на примере изучения темы Производная
Выводы второй главы
Заключение.
Библиография


Апробация результатов исследования осуществлялась через публикацию материалов и выступления на международных научных конференциях «Человек и общество: на рубеже тысячелетий» (Воронеж, ), «Внутриву-зовские системы обеспечения качества подготовки специалистов» (Красноярск, -); Международной научно-практической конференции «Образование школьников и студентов в области окружающей среды» (Петрозаводск, ); 7-й Всероссийской научно-практической конференции «Современный этап модернизации российского образования» (Санкт-Петербург, ); Всероссийской научно-практической конференции «Методические и практические проблемы инновационного образования в высшей школе» (Балашиха, ); региональных научно-практических конференциях (Волгоград, -); научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава Волгоградского государственного педагогического университета, Волгоградской государственной академии повышения квалификации и переподготовки работников образования и Волгоградского государственного университета (Волгоград, -) и др. Результаты исследования изложены в различных научных, научно-методических изданиях (всего опубликовано работы, из них по теме исследования - , в том числе опубликованных в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, определенных Высшей аттестационной комисси-ей,-2). Внедрение результатов исследовании осуществлялось в Урюпинском филиале Волгоградского государственного университета (специальности «Юриспруденция», «История», «Филология», «Менеджмент организации», «Финансы и кредит» и др. Волгоградском государственном университете (юридический, исторический, экономический и филологический факультеты). Разработанные в процессе исследования методические материалы используются на курсах повышения квалификации преподавателей математики в Волгоградской государственной академии повышения квалификации и переподготовки работников образования. Индивидуализация обучения высшей математике - организация обучения, создающая оптимальные условия для развития индивидуальных способностей обучаемых; позволяющая им активно участвовать в проектировании дидактических единиц содержания и в выборе уровня овладения учебным материалом с учетом связей между математическими понятиями, осознания роли математических знаний в решении профессиональных задач; определяющая согласование методов и средств обучения с индивидуальными возможностями студентов. Эти условия определяют целевые установки методики индивидуализации обучения высшей математике студентов гуманитарных специальностей вуза и регламентируют выбор модели индивидуализации, трансформацию содержания курса, виды учебных работ, логику освоения содержания, выбор типов учебных заданий, форм организации учебной деятельности, что обеспечивает развитие индивидуальных способностей обучаемых, осознание роли математики в их будущей профессиональной деятельности. Основными моделями индивидуализации обучения студентов гуманитарных специальностей вузов (линейная, сетевая, партнерская) являются модели, учитывающие принадлежность обучаемых к типологической группе, отражающие специфику их работы с теоретическим материалом учебного курса, определяющие логику и степень самостоятельности студентов при освоении содержания курса, обеспечивающие как овладение ими предметным содержанием и общими учебными умениями, так и осознание профессиональных смыслов математического содержания. Методика индивидуализации обучения высшей математике студентов гуманитарных специальностей вузов предполагает выбор обучаемыми уровня предъявления учебного материала (предметный, профессиональноприкладной и исследовательский), методов (практические и проблемные) и средств (системы задач, тренажеры, деловые и дидактические игры) обучения в зависимости от принадлежности студента к типологической группе для индивидуализации обучения и реализацию преподавателем конкретной модели индивидуализации. Содержательный компонент методики индивидуализации обучения высшей математике студен тов гуманитарных специальностей вузов предполагает наличие в содержании областей, связанных с предметом, профессией и практическим приложением знаний при сохранении его целостности; дидактических единиц в виде блоков содержания, объединяющих понятия и операции над ними в «окрестность» ключевого математического понятия; включенность в блок содержания по высшей математике понятий из предметов, обеспечивающих профессиональную подготовку; соответствие содержания учебного материала уровню математической подготовки студентов; представленность в каждом блоке содержания ключевого понятия с его «окрестностью», иллюстративно-фактического и справочного материала; структурированность учебного материала по уровням предъявления. Эмпирической базой исследовании являлись Урюпинский филиал Волгоградского государственного университета и экономический факультет Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Волгоградский государственный университет». Исследование проводилось в период с -го по г. Первый этап (- гг. Второй этап (- гг.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.261, запросов: 108