Формирование коллективизма будущего учителя через общественные поручения педагогического содержания

Формирование коллективизма будущего учителя через общественные поручения педагогического содержания

Автор: Сманова, Гулайхан Тасболатовна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1984

Место защиты: Алма-Ата

Количество страниц: 154 c. ил

Артикул: 3428735

Автор: Сманова, Гулайхан Тасболатовна

Стоимость: 250 руб.

Формирование коллективизма будущего учителя через общественные поручения педагогического содержания  Формирование коллективизма будущего учителя через общественные поручения педагогического содержания 

Введение
X. Коллективизм учителя как условие успешного формирования детского коллектива.
2. Роль предметнопрактической деятельности в воспитании качеств личности
Выводи
ГЛАВА П. ВОСПИТАНИЕ КОЛЛЕКТИВИЗМА СТУДЕНТОВ ЧЕРЕЗ ОНДЕСТВЕННЫЕ ПОРУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА.
I. Анализ опыта применения общественных поручений как метода воспитания будущего учителя в практике педвузов Казахстана.
2. Особенности формирования коллективизма у студентов в процессе выполнения общественных поручений педагогического характера.
3. Итоги проведения опытной работы по воспитанию коллективизма у студентов.
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ


Исходя из этого мы и определили тему нашего исследования Формирование коллективизма будущего учителя через общественные поручения педагогического содержания . Известно, в вуз молодежь приходит с некоторым опытом коллективной жизни, с определенно сформированными чертами коллективизма. Высшая школа призвана дальше развивать это качество как профессионально необходимое на основе выполнения студентами общественных поручений. Любое качество личности это не стихийное явление, а результат целенаправленной, систематической, последовательной работы. Поэтому считаем, что дальнейшее созревание учителяколлективиста должно происходить в стенах вуза в процессе его подготовки к будущей предметнотрудовой деятельности. Учащиеся не могут ждать, пока учитель. Следовательно, необходимость воспитания коллективизма как профессионально обусловленного качества у студентов педвузов порождена как социалистическим образом жизни, так и потребностями их будущей практической деятельности. Актуальность выдвинутой проблем ы обусловлена как требованиями к гражданину современного социалистического общества, сложившимся в нем отношениями, так и запросами развития советской школы, обусловленными достижениями в области теории педагогики. Исходя из сущности, движущих сил и воспитательных механизмов объекта деятельности будущих учителей педагогического процесса воспитание детского коллектива рассматривается как часть педагогического процесса Н. Д.Хмель. В педагогическом процессе задачи формирования личности школьников решаются через организацию деятельности детского коллектива. Педагогическим результатом обмена деятельностью педагогов с учащимися является приобретение школьниками способов, навыков работы в коллективе, коллективистическое поведение, то есть воспитанники могут жить по принципу коллективизма только в ходе выполнения коллективной деятельности. В настоящем исследовании поставлена цель разработать конкретные рекомендации по формированию учителяколлективиста через общественные поручения педагогического содержания. Доказать, что развитие коллективизма осуществляется только в процессе целенаправленной работы. Проверить методику использования общественных поручений педагогического содержания для формирования коллективизма у студентов педвузов. Объектом исследования мы избрали процесс формирования коллективизма как профессионально значимого качества у студентов педвузов. Предметом данного исследования выбраны общественные поручения педагогического содержания как метод формирования коллективизма у будущих учителей. Научная новизна нашего исследования заключается в там, что в нем впервые на научных основах раскрывается процесс формирования коллективизма как профессионально значимого качества через общественные поручения педагогического содержания, то есть через прямой контакт с объектом деятельности будущих учителей. Определены наиболее рациональные пути организации этой работы в условиях пединститута. Предлагаемая методика, практические рекомендации могут быть использованы в деятельности комсомольских организаций педвузов, в работе куратора. Методологической основой исследования явились положения классиков марксизмаленинизма о личности и коллективе, о роли деятельности в развитии личности, о коммунистическом воспитании молодежи в условиях нового социалистического общества, положения Программы КПСС и Конституции СССР о народном образовании, Постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР о высшей и средней общеобразовательной школе, решения съездов и пленмов ЦК КПСС и ВЛКСМ, руководящие материалы Министерств просвещения СССР и Каз. ССР, а также результаты исследований видных советских философов, психологов и педагогов по вопросам коммунистического воспитания. Определение понятия коллективизм как профессионально значимое качество и его признаки. Определение понятия общественные поручения педагогического содержания. Критерии и показатели воспитания коллективизма будущего учителя. Обоснование понятия умение организовать деятельность детского коллектива будущего учителя. Содержание и структура практических заданий для формирования исследуемого качества.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.382, запросов: 108