Формирование нравственных отношений в процессе трудовой деятельности студентов

• Автор: Ашуров, Махматкул Омонович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Самарканд
• Количество страниц: 176 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ.
1.1.Проблема деятельности и отношений в советской педагогике и психологии
1.2.Формирование нравственных трудовых взаимоотношений студентов в теории и практике
высшего образования
ГЛАВА П. ОПЫТ ПОСТРОЕНИЯ И РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННЫХ
ОТНОШЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
2Л.Студенческий строительный отряд как трудовой коллектив
2.2.Педагогическое руководство трудовой деятельностью и формированием нравственных отношений студентов .
2.3.Динамика развития нравственных отношений в
трудовой деятельности студентов . 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 1
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Самарканд), на республиканской конференции по проблемам коммунистического воспитания студентов и учащихся (, Карши), на республиканской конференции по проблеме "Актуальные проблемы в области общественных, естественных и технических наук" (, Самарканд^ в Институте повышения квалификации АПН СССР в г. Москве (,), на ХШ Республиканских педагогических чтениях (, Ташкент). Основное содержание диссертационной работы опубликовано в шести статьях автора. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении определены цель, предмет, задачи, методология и методы исследования, дается анализ литературы. В первой главе раскрываются теоретико-методологические аспекты исследования, дается оценка современного состояния проблемы в теории и практике высшего образования. Во второй главе анализируются и обсуждаются результаты опытно-экспериментальной работы по построению и развитию нравственных отношений в процессе трудовой деятельности будущих учителей. В заключении представлены общие итоги исследования, формулируются выводы и научно-практические рекомендации. В советской педагогике и психологии прочно утвердилось методологическое положение о том, что человек, "действуя как предметное существо, изменяет предметный мир, а значит, предметное бытие своей чувственности, своих сил, стремлений и мыслей"*. Уточняя этот тезис, К. В процессе и в итоге собственной деятельности человек не только присваивает социальный опыт, но и свою социальную сущность, учится обобщенным способам анализа и регуляции своего поведения, которые могут быть перенесены на любые другое социальные действия. Совершаемые человеком действия всегда находятся под социальным контролем и подвергаются оценке окружающих его людей, прежде всего со стороны коллектива. Маркс К. Тезипы о Фейербахе. Маркс КЭнгельс Ф. Соч. Маркс К. Экономическо-философские рукописи г. Маркс К. Энгельс Ф. Соч. На основе марксистско-ленинской методологии советские ученые разработали психологическую теорию деятельности. I ности человека психика не только проявляется, но и формиру- . С.Л. Рубинштейн писал: "Психологические процессы, включая в себя в качестве компонентов те или иные психофизиологические функции, в свою очередь включаются в те или иные конкретные формы деятельности , внутри которых и в зависимо-сти от которых они формируются". Генетически один из видов деятельности становится для индивида главным, ведущим, и это определяет своеобразие структуры деятельности на данном этапе развития личности. Если человек не создал направляющей предпосылки в виде идеальной модели будущего - цели, то действие не может быть ни спланировано, не осуществлено. Анциферова Л. И. Принципы связи сознания и деятельности и методология психологии. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., , с. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии,- М. Леонтьев А. Н. Проблема деятельности в психологии. Вопросы философии, , № 9, с. Однако в каких бы условиях и формах ни протекала деятельность человека, ее нельзя рассматривать как изъятую из общественных отношений, из жизни общества. Вне этих отношений человеческая деятельность вообще не существует. Она всегда существует и неизменно определяется теми формами и средствами материального и духовного общения, которые порождаются развитием производства и которые не могут реализовываться иначе, как в деятельности конкретных людей2. В жизни каждый человек включен в систему разнообразных и многоразличных отношений, охватывающей все сферы его жизни и органически взаимодействующей с его мировоззрением, потребностями и чувствами. В производстве, - писал К. Маркс, - люди вступают в отношения не только в природе. Они не могут производить, не соединяясь известнш образом для совместной деятельности и для взаимного обмена своей деятельностью. По мысли С. Ефимов В. Т., Косолапов С. М. Формирование активной жизненной позиции - цель нравственного воспитания. М.: Мысль, , с. II. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, , с. Маркс К. Наемный труд и капитал. Маркс К. Энгельс Ф. Соч.