Система работы средней общеобразовательной школы по подготовке учащихся к труду в сфере материального производства

• Автор: Гусейнов, Аллахяр Мамедали оглы
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Баку
• Количество страниц: 167 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ . 3
ГЛАВА I. ТРЕБОВАНИЯ,ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ТРУДОВОМУ
ВОСПИТАН ПОДРАСТЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ СОВЕЙ1ЕНСТВОВАНИЯ РАЗВИТОГО
социализма,возможности в этомДеле
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ И ПУТЙИХ РЕАЛИЗАЦИИ.
I. Социальноэкономические и педагогикопсихологические основы подготовки учащихся к труду в сфере материального производства
2. Особенности работы по подготовке учащихся к
труду в сфере материального производства.
3. Опыт работы средних общеобразовательных школ по подготовке учащихся к труду в сфере материального производства .
ГЛАВА П. СИСТЕМА РАБОТЫ ШКОЛЫ ПО ПОДГОТОВКЕ
УЧАЩИХСЯ к ТРУДУ В СФЕРЕ МАТЕРИАЛЬНОГО ПРОИЗВОДСТВА .
I. Содержание и пути работы, проводимой в системе класс урок
2. Система внеклассной и внешкольной работы.
3. Система совместной работы школы с родителями,
производственными коллективами и ПТУ . 2
4. Постановка педагогического эксперимента и
его результаты . 6
ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ . 0
БИБЛИОГРАФИЯ


Изучить мотивы в выборе учащимися профессий материального производства и факторы, влияющие на формирование этих мотивов. Определить связь и соответствия между намерениями учащихся по выбору профессий материального производства и их возможностями (физическими, физиологическими, умственными) и требованиями современного производства, а также проанализировать причины их несоответствий и наметить пути их устранения. Разработать педагогические основы организации внутри-школьной профориентационной работы учащихся? Основываясь на результатах исследования, разработать оис-тему работ по подготовке школьников к выбору професоий материального производства и педагогические рекомендации по ее внедрению. Методологическую основу исследования составили маркоистоколенинская философия, идеи классиков марксизма по политехническому образованию, коммунистическому воспитанию, директивные документы партии и правительства по проблемам школьного обучения и воспитания, социально-экономичеокому развитию страны. Теоретические положения ХХУ1 съезда КПСС, Программы КПСС, материалов июньского (г. Пленумов ЦК КПСС о политических, экономических, социальных основах обучения и воспитания молодого поколения, а также Продовольственная программа СССР на период до года, принятая майским (г. Пленумом ЦК КПСС, взяты в качестве основных источников для педагогичеоких обобщений. Социально-политические оценки в исследовании соответствуют положениям и высказываниям К. Маркса,Ф. Энгельса,В. М.И. Калинина,Н. К.Крупской по вопросам трудового воспитания, политехнического образования, коммунистического воспитания. Основное внимание в вопросах собеседования, а также в анкетах, составленных для руководителей школ, учителей, учащихся всех возрастных групп, родителей, руководителей хозяйств, передовых рабочих, направлено на изучение степени понимания экономической политики партии, ее стратегии по формированию личности нового человека. На начальном этапе (как и на последующих) исследования с целью изучения состояния профориентационной работы со школьниками и трудоустройства выпускников знакомились с системой работы местных партийных, комсомольских, советских органов, общественных организаций учреждений и предприятий, отраслевых отделов учреждений радио и телевидения. В беседах, проводимых с работающими на производстве выпускниками, изучались вопросы, связанные с трудностями при их адаптации в новых условиях работы, выявлялись недостатки в их знаниях и умениях. С этой целью сгруппированы пожелания и предложения, выявлены их соответствия и различия с реальными условиями. Ход исследования условно можно подразделить на три этапа. На первом этапе (7&- гг. На этом же этапе изучены и проанализированы потребности основных отраслей экономики Азербайджанской ССР (промышленность, сельское хозяйство, транспорт, отрасли обслуживания) в рабочих профессиях, мероприятий, направленные на удовлетворение этой потребности. Указанная работа продолжена на втором и третьем этапах: исследования, т. На втором этапе (- гг. Изучены замыслы и намерения по выбору рабочих профессий. В целом охвачено учащихся (5 учебных классов) из районов и городов республики. Из них 5 человек - учащиеся 1У-У1 классов, 0 человек - учащиеся УП-УШ классов, остальные - учащиеся 1Х-Х классов. Изучены и проанализированы также мнения 0 родителей и 0 выпускников средних школ, работающих ныне на производстве. Эти материалы использованы в качестве исходной информации на третьем этапе исследования. На третьем этапе исследования подготовлены и апробированы в школах научные рекомендации по разработке системы профориентационной работы. Определенная часть научных предложений проверена экспериментальным путем. Опытно-экспериментальная работа при непосредственном участии автора проведена в следующих городских и сельских общеобразовательных школах: №№ ,,6,4,4 г. Баку; 1,, г. Кировабада, -ая школа г. Сумгаита, Ленинабадская школа Шемахинского района, Халданская, Хуруушагинская и Салахлинская школы Евлахского района, школа № I и Хорузлинская школы Мирбаширского района, школа № I г. Дивичи и 2-ая сиазанская школа.