Подготовка будущего учителя математики к идейно-политическому воспитанию школьников

• Автор: Панарина, Галина Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 228 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ основы подготовки БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ К ИДЕЙНОПОЛИ
ТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНРШ ШКОЛЬНИКОВ
1. Особенности идейнополитического воспитания школьников в процессе обучения математике
2. Проблема подготовленности учителя математики к идейнополитическому воспитанию
школьников.
3. Анализ состояния подготовленности студен
с 1
тов математическихфакультетов к идейнополитическому воспитанию учащихся
ГЛАВА 2. ПУТИ И УСЛОВИЯ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ФАКУЛЬТЕТОВ К ВДШОПОШИ
ЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ
1. Функции и роль основных учебных курсов в подготовке студентов к идейнополитическому воспитанию школьников
2. Исследование условий эффективности спецсеминара и спецпрактикума в подготовке студентов к идейнополитическому воспитанию учащихся
3. Педагогическая практика и стажировка в системе подготовки учителя математики к идейнополитическому воспитанию школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


И. Дулова //, мы определили, в каком соотношении находится и может находиться познавательная и социальная информация в программном материале с учётом следующих критериев: I/ тематическое своеобразие информации, отражающей достижения социалистической промышленности, сельского хозяйства, культуры, советского образа жизни и т. Проводя анализ, мы также исходили из общепризнанного положения, что основным видом деятельности учащихся в процессе школьного обучения математике является решение задач /1, /, /6, /. Д.Пойа сконцентрировал эту мысль в следующем тезисе: "Что значит владение математикой? Это есть умение решать задачи" /6, /. Ю.М. Колягин назвал решение задач "ведущей формой учебной деятельности в процессе изучения математики" /4, 3/. Но, как подметил ещё К. Реализация воспитательных функций урока математики через постановку задач, изучение результатов их решения, через фабулы задач отмечается многими современными авторами. Так, Ю. М. Колягин пишет: "Реализации воспитательных функций способствует решение задач, фабула которых связана с планированием развития народного хозяйства на пятилетку, с достижениями отечественной науки, техники, культуры /4, 1/. Поэтому, анализируя программу и учебники, мы обращали особое внимание на потенциальные возможности наполнения идеологической информацией математических заданий тех или иных тем /разделов/, с тем, чтобы эта информация естественно вписывалась в задания и в достаточной мере давала школьникам представления об основных чертах социалистического образа жизни. В педагогической литературе часто подчёркивается, что знакомство учащихся с коренными преимуществами социализма следует начинать с раскрытия особенностей труда в социалистическом обществе, показа нового отношения к труду /, /, /, /. Математические задачи предоставляют в этом плане широкие возможности. Они позволяют приводить цифровые данные, характеризующие производственную активность работников, массовость участия советских людей в коммунистических субботниках, изменение соотношения между рабочим и свободным временем и т. I/. Социализм демонстрирует образец решения основных проблем молодёжи",- отмечает П. Н. Решетов /, /. Убедить учащихся в этом помогут задачи, оснащённые фактами реальной действительности /см. Для советского образа жизни характерен рост культурного и образовательного уровня народа. Принципиальное завоевание нашего строя - общественные фонды потребления, выравнивающие возможности семей с разным уровнем доходов. Учитель математики, подбирая и используя на уроке яркие и убедительные факты, в состоянии расширить представления подростков о сути этого завоевания /см. I/. Убедительным языком цифр и фактов математика позволяет показать учащимся превосходство стран социализма в развитии экономики и культуры, гармоническое сочетание при социализме роста промышленного потенциала с оздоровлением окружающей среды, рост благосостояния советского народа, значимость экономии на производстве и в быту и т. Умелое использование на уроках и внеклассных занятиях задач с соответствующим содержанием делает знакомство подростков с преимуществами социалистического образа жизни ненавязчивым и убедительным. При этом не переключается внимание учащихся с дидактических задач на воспитательные, следовательно, не нарушается логика учебного процесса и работа по формированию представлений о преимуществах социализма может проводиться систематически, без дополнительных затрат времени. Широкое варьирование применяемого материала позволяет, кроме того, осуществлять такую работу целенаправленно. Тем самым уроки математики могут в значительной степени способствовать формированию одного из определяющих качеств социалистического типа личности - убеждённости в преимуществах социализма перед капитализмом, в преимуществах советского образа жизни. В идейно-политическом воспитании одной из главных задач является воспитание социалистического патриотизма и пролетарского интернационализма. Основой социалистического патриотизма у подрастающего поколения,- отмечает P.