Педагогические условия экономического воспитания учащихся старших классов

Педагогические условия экономического воспитания учащихся старших классов

Автор: Рябинина, Наталия Павловна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1984

Место защиты: Челябинск

Количество страниц: 186 c. ил

Артикул: 3429042

Автор: Рябинина, Наталия Павловна

Стоимость: 250 руб.

Педагогические условия экономического воспитания учащихся старших классов  Педагогические условия экономического воспитания учащихся старших классов 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЙ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Экономическое воспитание молодежи как потребность общественного развития, научнотехнического прогресса
1.2. Задачи и содержание экономического воспитания школьников наэтапе развитого социалистического общества.
1.3. Критерии и составные элементы экономической готовности личности старшеклассника .
1.4. Взаимосвязь школы и УПК как условие эконог,шческого воспитания системный подход. . .
ГЛАВА П. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
2.1. Исходные осноеы опытноэкспериментальной
работы
2.2. Формирование взглядов и убеждений как педагогическое условие экономического воспитания учащихся
2.3. Экономическое воспитание в процессе общественнополезной производительной деятельности учащихся.8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


УПК в экономическом воспитании учащихся, сущность которой заключается в организации экономического воспитания старшеклассников в процессе обучения, общественно полезной производительной деятельности и внеклассной работы с учетом специфики учебно-воспитательного процесса школы и УПК на основе соблюдения принципа последовательности и преемственности; к внутренним условиям - подготовленность учащихся к формированию экономических взглядов и убеждений и деятельность учащихся, по содержанию и условиям приближенная к производственной. Практическая ценность выполненного исследования состоит в том, что обоснованная система включения учащихся в деятельность, связанную с формированием их сознания, а также выявленные условия, формы и средства позволяют организовать экономическое воспитание на научной основе и в результате сформировать у учащихся экономически осознанное отношение к труду, качества бережливости, экономности, расчетливости. С учетом местных условий и соответствующих корректив она может быть использована педагогическими коллективами школ и УПК в условиях промышленного центра. Апробация работы: материалы исследования докладывались автором на ежегодных вузовских конференциях (- гг. Центрального района г. Челябинска ( г. У1 и УП межвузовских научно-теоретических семинарах по экономическому образованию и воспитанию ( г. Всероссийских научно-практических семинарах "Всестороннее развитие личности учащихся в процессе политехнического образования" ( г. Уфа) и "Политехническое образование и трудовое воспитание учащихся в свете решений майского ( г. Пленума ЦК КПСС" ( г. Казань) ,на Всесоюзной школе молодых ученых и специалистов "Профориентационная работа, трудовое и экономическое воспитание учащейся молодеет" ( г. Рос-тов-Велнкий). ГЛАВА I. Цель и содержание воспитания подрастающего поколения в обществе определяются существующим способом производства. Рассматривая зависимость между жизнедеятельностью членов общества и способом производства в своем сочинении "Немецкая идеология", К. Маркс и Ф. Энгельс писали: "Какова жизнедеятельность индивидов, таковы и они сами. То, что они собой представляют, совпадает следовательно, с их производством - совпадает как с тем, что они производят, так и с тем, как они производят. Что представляют собой индивиды,- это зависит, следовательно, от материальных условий их производства" (7, с. Развитие производительных сил требует существенной ломки характера общественных отношений и тем самым коренным образом изменяет цель и задачи воспитания членов данного общества. Классики марксизма связали цель воспитания в обществе, основанном на коммунистических началах, со всесторонним развитием личности. К.Маркс показал, что "природа крупной промышленности обусловливает перемену труда, движение функций, всестороннюю подвижность рабочего. Она. В условиях построения материально-технической базы коммунизма всестороннее развитие личности является объективной необходимостью, так как высокоорганизованное производство требует соответствующим образом подготовленного работника. Революционное преобразование общества невозможно без изменения самого человека,-отмечалось на Июньском ( г. Пленуме ЦК КПСС,- и наша партия исходит из того, что формирование нового человека - не только важнейшая цель, но и непременное условие коммунистического строительства" (, с. V Всестороннее развитие личности, будучи одной из самых актуальных задач коммунистического строительства, является в то же время, по выражению Ф. Ф.Королева, "узловой проблемой педагогической теории и практики". Марксистская педагогическая концепция под всесторонним развитием понимает "подготовленность человека к физическому и умственному труду, способность его ориентироваться во всей системе производства, в его научно-технических основах, усвоение им основ современных научных знаний, подготовленность к перемене труда, если того требуют интересы общества и его собственные склонности, активное участие в коммунистическом общественном самоуправлении" (0, с. Осуществление основной цели советской педагогики - всестороннего развития личности - предполагает совершенствование системы - коммунистического воспитания и в первую очередь подготовки личности к труду.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.397, запросов: 108