Педагогические факторы распределения выпускников неполной средней школы по каналам получения среднего образования (на материалах Молдавской ССР)

Педагогические факторы распределения выпускников неполной средней школы по каналам получения среднего образования (на материалах Молдавской ССР)

Автор: Македон, Владимир Георгиевич

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1984

Место защиты: Москва

Количество страниц: 289 c. ил

Артикул: 3432093

Автор: Македон, Владимир Георгиевич

Стоимость: 250 руб.

Педагогические факторы распределения выпускников неполной средней школы по каналам получения среднего образования (на материалах Молдавской ССР)  Педагогические факторы распределения выпускников неполной средней школы по каналам получения среднего образования (на материалах Молдавской ССР) 

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА I СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ВСЕОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕРИОД РАЗВИТОГО СОЦИАЛИЗМА. ГЛАВА II СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ, ДАЮЩИХ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Средние специальные учебные заведения. Вечерние сменные и заочные школы. НЕПОЛНОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ПО КАНАЛАМ ПОЛУЧЕНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. АКЛЮЧЕНИЕ. Образование в нашей стране является одной из неотъемлемых сторон научнотехнического и социального прогресса, повышения эффективности использования трудовых ресурсов. На апрельском с Пленуме ЦК КПСС Генеральный секретарь ЦК КПСС тов. Отмечая успехи в развитии народного образования ХХУ1 съезд КПСС подчеркнулВзят важный рубеж завершен переход к обязательному всеобщему среднему образованию ,с Это является выдающимся достижением социалистической системы народного образования, знаменательным явлением в истории советской культуры, в истории человеческой цивилизации. Достигнутые успехи в области образования создают необходимые предпосылки для постановки и решения новых задач.


Поэтому, как и в других областях жизни, в системе образования требуется последовательное осуществление курса на интенсификацию. Практически это означает, что теперь уже не могут удовлетворять одни лишь формальные показатели численность учащихся, оканчивающих учебные заведения разных типов, что главная ориентация должна быть взята на повышение качества образования. Фактические различия в уровне общего образования имеют двоякую педагогическую и социальноклассовую природу. В конечном счете эти педагогические предпосылки различий в фактической подготовленности учащихся также имеют социальную природу, но они обладают и относительной самостоятельностью от собственно социальных факторов. Другое дело, социальноклассовые предпосылки фактических различий в уровне общеобразовательной подготовки. Они коренятся в социальных различиях между городом и деревней, в существенных эсобенностях среды социального происхождения учащегося, в особенностях той социальной среды, в которой происходит формирование личности выпускника неполной средней школы. Существенное значение имеют также различия в условиях работы между городской и сельской школами, дневной и вечерней сменной, а также фактические различия в общеобразовательной подготовке между угащимися средних школ и средними профессиональными учебными заведениями средними ПТУ и средними специальными учебными заведениями. Реализация реформы общеобразовательной и профессиональной школы, последовательное осуществление всеобщего среднего образования оптимальным распределением выпускников неполной средней школы по каналам получения среднего образования позволит, на наш взгляд, преодолеть не только формальные по уровню законченного образования, но и фактические по действительному уровню общеобразовательных знаний социальные различия в области образования. Соответствующие задачи являются не просто педагогическими по своему характеру, их решение требует использования и организационных мер социального управления. В частности, речь может идти о придании обязательного характера внедрению передового опыта,накопленного в лучших учебных заведениях, дающих среднее образование, о превращении таких лучших заведений в образцовые в том или ином региональном масштабе, о совершенствовании критериев оценки учебных заведений, о вшэдрении более эффективной системы аттестации педагогических кадров и оплаты их труда с большей ее дифференциацией в зависимости от реального качества работы. Третьей проблемой, относящейся к взаимосвязи образования и циальной структуры, можно назвать формирование у выпускников полной средней школы потребности к пополнению знаний, к повышено общего и специального образования. Однако, такая потребность у югих выпускников не является достаточно развитой. Это является вагейшей причиной таких, отмеченных выше, негативных явлений, как неетаточный даже по формальным показателям общеобразовательный урознь части молодежи и несоответствие имеющееся порой между формальный показателями об уровне образования людей и реальным объемом их 1аний. Следовательно, одними из актуальнейших педагогических и сопельных проблем сейчас является нахождение эффективных стимулов, армирующих и усиливающих внутреннюю потребность, тягу выпускников зполной средней школы к образованию, при этом не просто к полуэнию тех или иных удостоверений об окончании учебных заведений, э к постоянному реальному пополнению своих знаний. Характерной чертой современных выпускников неполной средней колы является потребность заниматься творческим, содержательным рудом, и в действительности все более широкие массы молодых труеников оказываются занятыми таким трудом и обладают высокой проэссиональноквалификационной подготовкой. Понятно, что развитие тих тенденций имеет большое значение для последовательного соверенствования социальной структуры нашего общества, для формироваия тружеников нового типа. И отмеченную выше потребность очень ажно использовать в разнообразной работе,связанной с трудоустройтвом, организацией труда и профессиональной подготовкой молодежи, аксимально учитывая в этих целях возможности развертывающейся наунотехнической революции.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.366, запросов: 108