Комсомольский педагогический отряд как фактор подготовки студентов к идейно-нравственному воспитанию учащихся

Комсомольский педагогический отряд как фактор подготовки студентов к идейно-нравственному воспитанию учащихся

Автор: Ситько, Римма Михайловна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1984

Место защиты: Ростов-на-Дону

Количество страниц: 249 c. ил

Артикул: 3428846

Автор: Ситько, Римма Михайловна

Стоимость: 250 руб.

Комсомольский педагогический отряд как фактор подготовки студентов к идейно-нравственному воспитанию учащихся  Комсомольский педагогический отряд как фактор подготовки студентов к идейно-нравственному воспитанию учащихся 

ВВЕДЕНИЕ В материалах Ш1 съезда КПСС, июньского г. и апрельского г. Пленумов ЦК КПСС, в Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы указано на необходимость повышения требований к воспитательному эффекту деятельности школы, максимального использования возможностей социальной ситуации, которая сложилась сейчас в общественном воспитании.
Одной из характерных особенностей развитого социализма является широкое развитие общественных начал во всех сферах воспитания. Увеличивается число добровольных участников воспитательного процесса, возрастает роль комсомола в идейнонравственном воспитании, рождается понятие коллектив общественных воспитателей, в системе коммунистического воспитания появляются новые структуры. Одной из таких структур являются комсомольские педагогические отряды, на необходимость дальнейшего развития которых указано в Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы, в материалах УШ Пленума ЦК ВЖСМ май г
Особенно важной сферой деятельности комсомольских педагогических отрядов является идейнонравственное воспитание подрастающего поколения, выполнение ленинского завета комсомолу о том, чтобы вс дело воспитания, образования и учения современной молоджи было воспитанием в ней коммунистической морали 1.8.с 9 .
Комсомольские педагогические отряды возникли первоначально как добровольные объединения студентов педагогических вузов, помощников школы в воспитании подрастающих поколений. Одними из первых были студенческие комсомольские педагогические отряда Челябинского педагогического института, МИШ имени В.И.Ленина, ЛИМ имени А.И.Герцена, РостовскогонаДону педагогического института.
Опыт их создания получил распространение, и в настоящее время в стране ведут работу с детьми свыше тысяч комсомольских педаго
гических отрядов, объединяющих в своих рядах около 2 миллионов юношей и девушек, представителей всех отрядов комсомола производственников, колхозников, студентов, воинов, спортсменов, молодых учных, работников искусства и др.
Анализ опыта работы комсомольских педагогических отрядов свидетельствует о том, что в массовой практике деятельность комсомольских педагогических отрядов представляет собой процесс объективный, развивающийся, обогащающийся, но в известной мере стихийный, поскольку поиск путей повышения эффективности их деятельности строится на эмпирической основе, в значительной мере путм проб и ошибок, а не на основе рекомендаций педагогический науки. Оценка эффективности работы подотрядов осуществляется на основе использования традиционного критерияучастия педотряда в жизни школы количество вояатыхкомсомольцев, количество созданных членами педотрядов кружков, секций, проведенных экскурсий, трудовых десантов и пр На первых порах организации их деятельности это было правомерно. Однако сейчас, когда партией поставлены задачи серьезного совершенствования, перестройки, повышения действенности системы коммунистического воспитания подрастающего поколения, количественные показатели участия должны быть существенно дополнены качественной оценкой деятельности педотрядов, осуществленной на основе научнопедагогического анализа.
Особенно актуальным такой подход является в оценке работы комсомольских педагогических отрядов студентов педагогических вузов, поскольку в ней наиболее тесно смыкаются социальнополитический, общественнопедагогический и профессиональный аспекты, что отвечает роду их основной деятельности и будущей профессии.
Эффективность деятельности комсомольских педагогических отрядов студентов педвузов в идейнонравственном воспитании имеет две стороны I повышение уровня воспитанности учащихся и 2 ов
ладение опытом воспитательной работы и на этой основе совершенствование профессиональнопедагогической подготовки самих членов педотряда будущих учителей. В данном исследовании внимание акцентируется на второй стороне проблемы, хотя рассматривается она в тесном взаимодействии с первой.
Ванной проблемой, от которой зависит эффективность работы комсомольских педагогических отрядов, является обеспечение подготовленности их членов к воспитанию учащихся.
Актуальность


Ленинская концепция единства исторической цели новой школы и комсомола воспитать поколение, способное окончательно построить коммунизм, стала методологической основой их взаимодействия в подготовке всесторонне и гармонично развитых строителей коммунистического общества. Советская школа с первых шагов е строительства опиралась на ленинское положение о связи учения, воспитания с жизнью, с практикой коммунистического строительства. Развивая ленинское положение о роли общества в коммунистическом воспитании подрастающих поколений Н. К.Крупская неоднократно подчеркивала мысль о том, что школа это не только дело учителей. Развивая ленинские идеи о путях и средствах воспитания нового человека, Н. К.Крупская считала, что через комсомол школьники связываются с рабочей и крестьянской молодежью, ближе входят в ее жизнь, что весь комсомол должен помогать в работе пионеров. М.И. Калинин, указывая на больше воспитательные возможности коммунистического союза молодежи Комсомол богат людьми разных профессий учные, писатели, инженеры, агрономы, рабочие и колхозники, профсоюзные, политические и административные работники, красноармейцы, летчики и т. Сколько здесь характеров, сколько профессиональных особенностей, и к тому же это люди задорные, с обостренной впечатлительностью и повышенной активностью, стремящиеся принести максимальную пользу своему народу 3. С6 . Используя эти возможности комсомол ведет молодежь к широкой общественной и политическрй жизни, является для молодежи важнейшим организующим фактором. Положения М. И.Калинина созвучны с мыслями А. В.Луначарского о роли комсомола в осуществлении целей и задач общественнополитического воспитания, который считал необходимым, чтобы молодежь под руководством комсомола начинала свою общественную деятельность и свои знания освещала практикой, чтобы одно и другое соединялось воедино. В правильной постановке комсомольского и пионерского движения нарком просвещения видел прямой, широкий и верный путь коммунистического воспитания, был глубоко убежден, что с развитием школы будет укрепляться ее связь с комсомолом в достижении общей цели коммунистическом воспитании школьников. Проблема общественного воспитания взаимосвязи школы и среды, роли комсомола в идейнонравственном воспитании подрастающих поколений занимают значительное место в работах видных советских учныхпедагогов П. П.Блонского, С. Т.Шацкого, А. С.Макаренко, В. А. Сухомлинского. Исследуя проблему среда и школа, С. Разрабатывая теорию и модель школьного коллектива, А. С.Макаренко в числе принципов его организации и деятельности отмечал связь с другими коллективами, со всей жизнью страны, считая школьный коллектив социальным организмом в здоровом человеческом обществе. Педагогическая система А. С.Макаренко яркое свидетельство тому, что вся наша жизнь, наша борьба, наше строительство помогут нам расти в области коммунистического воспитания. Большое значение придавал связи школы с жизнью, с практикой В. А.Сухомлинский. Воглавляемый им коллектив Павлышской средней школы осуществлял учебновоспитательную работу, стремясь, чтобы в воспитательный процесс проникали самые передовые явления общественной жизни 3. Связь школы с жизнью, с практикой коммунистического строительства является одним из принципов коммунистического воспитания, значение которого в условиях развития социалистического общества и советской школы возрастает. Необходимость на деле укрепить связь обучения с жизнью вновь была подчеркнута в материалах ХХУТ съезда Коммунистической партии. Проблемы повышения роли общественности, комсомола в коммунистическом воспитании получили свою дальнейшую разработку в материалах съездов Коммунистической партии и комсомола, постановлениях ЦК КПСС и ЦК ВЛКСМ, в Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы. В работах советских ученых по проблемам молодежи, комсомольского и пионерского движения отмечается, что в условиях развитого социализма возрастает социальная активность молодежи, обусловленная самой природой общественного строя, это находит свое выражение во всестороннем деятельном участии молодых лвдей в созидании нового общества.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.463, запросов: 108