История создания и тенденции развития системы усовершенствования педагогических кадров в Казахстане

История создания и тенденции развития системы усовершенствования педагогических кадров в Казахстане

Автор: Колесниченко, Людмила Ильинична

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1984

Место защиты: Алма-Ата

Количество страниц: 209 c. ил. Прил. (69 с. : ил.)

Артикул: 3432134

Автор: Колесниченко, Людмила Ильинична

Стоимость: 250 руб.

История создания и тенденции развития системы усовершенствования педагогических кадров в Казахстане  История создания и тенденции развития системы усовершенствования педагогических кадров в Казахстане 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
I ШВА. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В КАЗАХСТАНЕ
I. Теоретические основы повышения квалификации учителей в советской педагогике. .
2. Зарождение, создание основ и развитие
системы повышения квалификации педагогических кадров в Казахстане
3. Система методической службы Казахстана. . .
ВЫВОДЫ.
П ШВА. ТЕНДЕНЦИИ МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ. III
I. Совершенствование основных направлений
форм и методов в системе повышения квалификации. III
2. Пути совместной деятельности педвуза, ин
ститута усовершенствования учителей, школы по совершенствованию профессионального мастерства учителя
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Нар-компроса, вовлечение учителей в практическую работу не только по созданию новой школы, но и участию в различных областях общественной деятельности. Под руководством В. И.Ленина партия проводила работу по превращению огромной массы учительства в "армию социалистического просвещения" (, 0). Для этого требовалось прежде всего идейно перевооружить старые учительские кадры, которые были воспитаны в духе буржуазных предрассудков и привычек. Мы можем (и должны), - писал В. И.Ленин, - начать строить социализм не из фантастического и не из специально нами созданного человеческого материала, а из того, который оставлен нам в наследство капитализмом. Это очень "трудно", слов нет, но всякий иной подход к задаче так не серьезен, что о нем не стоит говорить" (5, ). В своих выступлениях в - гг. В.И. Ленин неоднократно ставил вопрос о проведении большой воспитательной работы среди учительских масс, с тем, чтобы превратить народных учителей из опоры буржуазного строя в опору советского строя. При этом В. И.Ленин призывал партию и народ бережно относиться к учителю, поднимать его авторитет, постоянно заботиться об улучшении его материального положения, духовном росте. Учитель впервые в мировой истории был призван выполнить новую социальную функцию, рожденную победившей социалистической революцией. Одной из ее неотъемлемых черт явилось усиление общественной роли учителя. Нельзя ограничить себя рамками узкой учительской деятельности, - говорил В. И.Ленин, - Учительство должно слиться со всей борющейся массой трудящихся. С особой силой В. И.Ленин подчеркивал необходимость тесной связи учительства с партией, работы под ее руководством. Выступая на Всероссийском совещании политпросветов, В. И, Ленин говорил: ". В.И. Ленин особо отмечал, что личность учителя, его мировоззрение, его моральный облик является самым важным фактором в воспитании и обучении подрастающего поколения, что успехи учебно-воспитательного процесса в школе во многом зависят от идейной убежденности учителя. Еще в году в ответ на письмо слушателей партийной школы на острове Капри В. И.Ленин писал: "Во всякой школе самое важное - идейно-политическое направление лекций. Чем определяется это направление? Всецело и исключительно составом лекторов" (, 4). Первым организованным отрядом учителей и других деятелей просвещения, полностью стоявшим на платформе Советской власти, был Союз учителей-интернационалистов. В речи на их I съезде 5 июня года В. И.Ленин отмечал неизбежность перехода на сторону Советской власти основной массы учительства (). Большая заслуга в формировании "главной армии социального просвещения" принадлежала профессиональному союзу работников просвещения и социальной культуры. Решающую роль в его создании сыграло выступление В. Каждый год существования Советского государства приносил новые успехи в формировании многонациональной армии учителей, В. И.Ленин внес в марксистское учение об образовании и воспитании принципиально новое, разработав вопрос о школе в многонациональном государстве. К проблеме просвещения национальностей В. И.Ленин возвращался не раз. В записке Г. И.Сафарову 7. УШ. В.И. Ленин в своих выступлениях неоднократно ставил новые задачи в области работы партии и Советской власти с учительством. В статьях "Директивы ЦК коммунистам - работникам Нарком-проса" ( 6 ) и "О работе Наркомпроса" (), В. И.Ленин определил программу работы по совершенствованию педагогических кадров, обратил внимание на возможность коренного улучшения работы по изучению, обобщению и распространению передового опыта по подготовке и совершенствованию педагогических кадров. Историческим завершением гениальных ленинских трудов по вопросам образования и воспитания явились его последние работы, написанные в г. О кооперации" (), "О нашей революции" (), "Лучше меньше, да лучше" (9), в которых поставлены кардинальнейшие вопросы о роли воспитания и образования в условиях строительства нового общества с учетом почти шестилетнего опыта осуществления диктатуры пролетариата. В своих принципиальных положениях в области народного образования В.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.347, запросов: 108