Индивидуальный подход к формированию профессиональных планов старших подростков

• Автор: Гейжан, Наталия Федоровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 206 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВУ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА
К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЛАНОВ ПОДРОСТКОВ
1. Социальная детерминация профессиональных планов
2. Пспхологопедагогпческпе основы индивидуального подхода к формированию профессиональных планов
ппольннков
3. Формирование профессионального плана как. педагогическая задача
Глава П. ПОДГОТОВКА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ К ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ФОРМИРОВАН КО ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЛАНОВ УЧАЩИХСЯ
1. Изучснпо индивидуальных особенностей учащихся
2. Изучение профессиональных паперзппН учащихся . .
3. Сопоставление профессиональных намерения и индивидуальных особенностей учащихся . . . . .
Глава Ш. ИНФОРМАЦИОННОКОНСУЛЬТАТИВНАЯ РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЛАНОВ УЧАЩИХСЯ .
1. Работа классного руководителя с коллективом учащихся по профессиональной информации
2. Индивидуальная консультативная работа классного руководителя по формированию профессиональных планов старших подростков .
3. Прослеживание профессиональных судеб учащихся
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Формирование профессионального плана представляется нам завершающим этапом процесса профессионального самоопределения школьника и, соответственно, важной задачей руководства этим процессом - профориентации. Такое понимание роли профессионального плана отражено в Основных направлениях реформы обг. И н профессиональной плсолы: "Система трудового воспитания, обучения н профессиональной ориентации учащихся призвана подвести их ко времени окончания неполной средней школы к обдуманному выбору профессии и соответствующего учебного заведения для продолжения образования (). Раскрывая проблемы формирования жизненных планов старпзклас-спиков, И. С.Кон отмечает: "Профессиональное самоопределение сегодня - многомерный и многоступенчатый процесс, который можно рассматривать под разными углами зрения. Во-первых, как серию задач, которые общество ставит перед формирующейся личностью и которые эта личность должна последовательно разрешить в течение определенного периода времени. Во-вторлх, как процесс принятия решений, посредством которых индивид формирует и оптимизирует баланс своих предпочтений и склонпостей, с одной сторопы, II потребностей существующей системы общественного разделения труда - с другой. В-третьих, как процесс формирования индивидуального стиля жпзпи, частью которого является профессиональная деятельность" (1, с. В приведенном мнешш И. С.Кона выражено основное противоречие, определяющее развитие процесса профессионального самоопределения молодого человека и, в конечном итога, формирование его профессионального плана: интересы личности п существующая система общественного разделения труда. М.Х. Титма, - протпворз-чпе заключено в самой ситуации выбора: с одной стороны, индивид со своими интересами (тут мы употребляем понятие "интерес" в социологическом смысле), а с другой - внешняя по отноиошнз к ному ситуация, содержащая не только возможность выбора, но и определенные ограничения" (7, с. Марксистско-ленинская философия рассматривает взаимосвязь между личными и общественными интересами как явление историческое. В работе "Критика политической экономии" К. Маркс отмечает, что в классовом обществе "общественный интерес заключается как раз только в двустороиности, многосторонности, обособлении различных сторон, . I, т. Социализм по характеристике Ф. Энгельса - общество, "в котором общность интересов возведена в общественный принцип, в котором общественный интерес уже пе отличается от интереса каждого отдельного лица" (3, т. Снятие противоречия между общественными и личными интересами обеспечивается с одной стороны развитием социальной системы, с другой - воспитанием личности: "Если правильно понятый интерес составляет принцип всей морали, - читаем в работе "Святое семейство", - то надо, стало быть, стремиться к тому, чтобы частный интерес отдельного человека совпадал с общечеловеческими интересами" (4, т. Рассмотрение процесса профессионального самоопределения личности в условиях развитого социализма показывает объективные условия для согласования общественных и личных интересов. В исследовании М. В оптимальном разрепзнип названных проблем заинтересовано не только общество в целом, но и каядая конкретная личность. Самореализация человека в общественно значимом производительном труде есть вапнеймее условие развития залогешшх в нем задатков. Эту сущностную характеристику человека отметил В. И.Лошш, конспектируя работу Гогеля "Наука логики"; "Это понятие ( = человек) ость стремление реализовать себя, дать себе через себя самого объективность в объективном мирз и осуществить (выполнить) себя (6, т. Профессиональное самоопределение с учетом общественных интересов, реализация суцпостпнх сил личности со всей возмошой полнотой, слупит делу развития общества, что в свою очередь обогащает его членов. В работе "Эконоипческо-философскпз рукописи года" К. Маркс со всей определенностью формулирует это пологепие: "возникшее общество производит как свою постоянную действительность, человека со всем этим богатством ого существа, производит богатого и всестороннего, глубокого во всех его чувствах и восприятиях человека" (2, т.