Воспитание ответственного отношения к педагогической профессии у студентов университетов (на материалах наставничества в студенческих академических группах)

• Автор: Пашко, Людмила Федоровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Львов
• Количество страниц: 194 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
I. Теоретические основы воспитания у студентов университетов ответственного отношения к педагогической профессии
I.I. Суть ответственного отношения к профессии и его место в структуре социальной ответственности личности
1.2 Психологопедагогические предпосылки формирования ответственного отношения к профессии и формы его проявления у студентов университетов
1.3. Критерии сформированиести ответственного отношения к педагогической профессии у студентов университетов
1.4. Воспитательные возможности преподавателянаставника акадеыгруппы по формированию ответственного отношения к педагогической профессии у студентов университетов .
П. Пути, формы и методы воспитания ответственного отношения к педагогической профессии у студентов университета в системе работы преподавателянаставника акадеыгруппы .
П.1. Рациональная организация учебнопрактической деятельности студентов как необходимое условие формирования ответственного отношения к педагогической профессии.
П.2. Формирование педагогической направленности как ванный фактор воспитания ответственного отношения к будущей профессии у студентов .
П.З. Воспитание интереса к педагогическому творчеству и профессиональному мастерству как основа формирования ответственного отношения к педагогической профессии
П.4. Развитие склонностей к научной педагогической деятельности как важный путь формирования ответственного отношения к педагогической профессии в системе работы преподавателянаставника
Заключение.
Литература


Практическая ценность исследования заключается в разработке методических рекомендаций по совершенствованию процесса воспитания у студентов университетов ответственного отношения к педагогической профессии. Выводы исследования апробировались во Львовском, Черновицком и Ужгородском государственных университетах. На основе исследования составлены методические рекомендации, которые используются преподавателяминаставниками академгрупп в университетах. Структура диссертации включает в себя введение, две главы, выводы и предложения, список литературы. При организации экспериментальной работы учитывались результаты социологических исследований, касающихся данной проблемы, проведенные во Львовском, Черновицком, Ужгородском, Харьковском государственных университетах, а также в Киевском, Одесском и Полтавском педагогических институтах. Диссертант выражает глубокую благодарность коллективам социологических лабораторий и отдельным авторам, опубликованные материалы которых способствовали успешному проведению данного исследования. Идеи классиков марксизмаленинизма по вопросам коммунистической морали являются надежным фундаментом для формирования нравственных качеств молодых специалистов, в том числе и ответственного отношения к профессии. В философском аспекте эта проблема связана с потребностью выяснить меру ответственности человека за свою деятельность, с проблемой свободы и необходимости в его поведении. К.Маркс говорит, что сущность человека не есть абстракт, присущий отдельному индивиду. В своей действительности она есть совокупность всех общественных отношений 2, С. З . Общество в марксистском понимании это не простая сумма индивидов, а закономерно слокившаяся система отношений, в которой личность подвергается влиянию множества воздействий экономических, социальных, духовных. Эти воздействия проявляются в форме различных, многообразных, изменяющихся связей между людьми. Для соответствующего функционирования в обществе личность должна реагировать па эти связи, обладать активным, тонким, подвижным началом. При этом личность является не пассивным существом, а активным деятелем, который, основываясь на общественной необходимости, познавая ее, преобразует окружающий мир. Действительное духовное богатство индивида всецело зависит от богатства его действительных отношений I, с. Неотъемлемой составной частью свободы является социальная
ответственность личности. Она вытекает из общественной необходимости, которая такие многогранна и содержит в себе различные варианты, тенденции, возможности в зависимости не только от объективных, но и от субъективных факторов. Общественная необходимость не является неизбежностью. Однако первая необходимость для личности это необходимость действовать сообща с другими людьми. Причина такой необходимости не некая фатальность, а потребности личности, невозможность их удовлетворения вне общественного разделения труда 0, с. Таким образом, социальная ответственность личности, обусловленная общественной необходимостью, отражает отношения между личностью и обществом. Она проявляется поразному в зависимости от того, каким отношениям она соответствует политическим, нравственным,правовым, профессиональным. Человек выполняет различные функции в обществе и соответственно различные роли. Вместе с тем для каждой личности характерно не только то, какое положение в обществе она занимает и какие функции она выполняет, а и то, как она их выполняет, как она вкладывает в свою деятельность свои способности, волю, ум, чувства, как относится к своим обязанностям и какую личностную значимость они для нее имеют. При этом каждой социальной роли присуща определенная степень ответственности, и эта ответственность возникает не сама по себе, она является результатом целенаправленных действий личности в обществе. В.И. Ленин указывал, что в социалистическом обществе необходимо Особенно большое внимание обратить на развитие и укрепление товарищеской дисциплины трудящихся и всестороннее повышение их самодеятельности и сознания ответственности , с.