Воспитание мотивации труда у учащихся средних профтехучилищ (на материале ПТУ строительного профиля)

• Автор: Чокля, Михаил Александрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 222 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ Стр
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. МОТИВАЦИЯ ТРУДА КАК ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ
ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ .
I. Особенности мотивации труда учащихся средних
профтехучилищ
2. Уровни развития мотивации труда у учащихся средних
профтехучилищ.
Глава П. ВОЗМОЖНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ И УСЛОВИЙ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ В ВОСПИТАНИИ МОТИВАЦИИ
ТРУДА .
I. Возможности уроков вводного периода производственного обучения в воспитании мотивации труда
2. Возможности методов проблемноразвивающего обуче
ния в воспитании мотивации труда .
3. Роль внеклассных мероприятий в воспитании у уча
щихся мотивации труда.
Глава 1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ СИСТЕМЫ РАБОТЫ МАСТЕРА ПО ВОС ПИТАНИЮ МОТИВАЦИИ ТРУДА И ИХ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ
ПОДТВЕРЖДЕНИЕ.
I. Особенности деятельности мастера по формированию мотивации труда в процессе производственного обучения
2. Экспериментальная проверка предлагаемой системы
работы мастера по воспитанию мотивации труда
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Кишиневе (Ї0), на семинаре заместителей директоров по учебно-воспитательной работе средних специальных учебных заведении Молдавской ССР в г. Кишиневе (), на курсах пс вшешш ісзалифшсацші в процессе чтения лекций мастерам и преподавателям профтехучилищ Гоопрофобра ИССР (- гг. Кишиневском филиале Всесоюзного института повышения квалификации работников ПЇ0, на заседаниях лабораторіш двдаїстшсп ПНИ профтсхпедаго-гшш АЛЛ СССР (- гг. НйИ педагогики министерства просвещения МССР (- гг. Достоверность результатов исследования обеспечивается комплексным подходом к проблеме с опорой на марксистско-ленинскую методологию, а также использованием в работе разнообразных методов теоретико-эмпирических исследований, взаимопроверкой полученных результатов, применением аппарата математической статистики. ГЛАВА I. В современном социалистическом производстве для более полного использования трудовых ресурсов оказывается необходимым не только правильное размещение оборудования, специализация и организация труда, но и учет психологического фактора, потребностей работников в содержании труда. Основы же научного понимания потребностей человека, его мотивации заложены в философской теории Маркса и Энгельса. Они с материалистических позиций показали, что по мере изменения условий существования лвдей в результате их практической деятельности, изменяются и их потребности, то есть содержание их мотивации. Основоположники научного коммунизма доказали, что основой человеческой деятельности являются потребности. Никто не может сделать что-нибудь, не делая это вместе с тем, - писал К. Маркс, - ради каких-либо из своих потребностей" (I, с. Таким образом основоположники марксизма вскрыли социальную сущность потребностей, побуждений или мотивов человека, выдвинули новое воззрение на личность в целом. По их мнению, в процессе производства и потребления формируются потребности. Ф.Энгельс отмечал, что все побудительные стимулы деятельности человека должны пройти через его голову, чтобы превратиться в мотивы его деятельности (3, с. К.Маркс высоко ставил роль постановки цели, как важного побудительного фактора деятельности. Работник отличается от пчелы не только тем, - писал К. Маркс, - что изменяет форму того, что дано природой: в том, что дано природой, он осуществляет. Кроме напряжения тех органов, которыми выполняется труд, во все время труда необходима целесообразная воля, выражающаяся во внимании, и притом необходимая тем более, чем меньше труд увлекает рабочего своим содержанием и способом выполнения" (, с. Действия человека зависимы от его потребностей. Люди привыкли объяснять свой действия из своего мышления, - писал Ф. Энгельс, - вместо того, чтобы объяснять их из своих потребностей (которые при этом, конечно, отражаются в голове, осознаются). Основоположники марксизма-ленинизма много внимания уделяли активности человека, ее внутренним и побудительным силам. Они вскрыли социальную сущность побуждений, мотивов деятель-ности человека, зависимость их развития от развития производительных сил и производственных отношений. Помыслы и чув-ства реальной личности, - писал В. На основе марксистско-ленинской методологии советскими ученнми-психологаш создана система идей о сущности мотивации, ее типах, процессе и уровнях развития. C.JI. Рубинштейн писал: "Мотивация - это через психику реализующаяся детерминация. Мотивация - это опосредованное процессом ее отражение, субъективная детерминация человека миром. Через свою мотивацию человек вплетен в контекст действительности" (0, с. Мотивация, как движущая сила человеческого поведения, занимает ведущее место в структуре личности, пронизывая ее основные структурные образования: направленность личности, характер, эмоции, способности, деятельность и психические процессы. Мотивация - это "совокупность мотивов" (5, , с. В понятие мотивации у человека В. Г.Асеев (, с. Многими исследователями (С. Рубинштейн, В. С.Мерлин и др. Это "стержень личности" (В. Г.Асеев), который определяет "целостный облик человека (Л. И.Божович), а также его активность.