Воспитание коллективизма в процессе учебной деятельности учащихся советской школы 1-2 ступени РСФСР (1918-1934 гг.)

Воспитание коллективизма в процессе учебной деятельности учащихся советской школы 1-2 ступени РСФСР (1918-1934 гг.)

Автор: Меняева, Ирина Ильинична

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1984

Место защиты: Москва

Количество страниц: 204 c. ил

Артикул: 3428686

Автор: Меняева, Ирина Ильинична

Стоимость: 250 руб.

Воспитание коллективизма в процессе учебной деятельности учащихся советской школы 1-2 ступени РСФСР (1918-1934 гг.)  Воспитание коллективизма в процессе учебной деятельности учащихся советской школы 1-2 ступени РСФСР (1918-1934 гг.) 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДШИЕ .
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ КОЛЛЕКТИВИЗМА В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В СОВЕТСКОЙ
ПЕДАГОГИКЕ гг.
I. Разработка советскими педагогами х х годов теории и методики коллективистического воспитания в процессе организации учебной
деятельности школьников
2. Отражение задачи воспитания коллективизма учащихся в школьных программах и учебнометодических документах .
ГЛАВА П. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ КОЛЛЕКТИВИЗМА В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ .
I. Сочетание индивидуальных и коллективных форм
работы в учебном труде учащихся
2. Связь обучения с общественно полезным трудом важный фактор воспитания коллективизма
учащихся .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСШ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТТга .
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Эти документы советской власти в корне меняли представление о содержании, организации и методах обучения и воспитания в школе. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, - М. Далее: КПСС в резолюциях. Там же. См. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сборник документов. М., , с. Далее: Народное образование в СССР. Теоретическое обоснование целей, задач, содержания, форм и методов коллективистического воспитания учащихся в процессе учебного труда было в центре внимнния выдающихся деятелей Коммунистической партии, Советского государства и коммунистического просвещения Н. К.Крупской, М. И.Калинина, А. В.Луначарского. См. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сборник документов. М., , с. Там же, с. См. К.Маркс, впервые вносится в советскую педагогику как задача воспитания, как существенная черта коммунистической нравственности. Опираясь на положения, высказанные В. И.Лениным на Ш съезде РКСМ, где он противопоставил индивидуализму коллективизм, Н. К.Крупская, М. И.Калинин, А. В.Луначарский и др. Выдающийся деятель Коммунистической партии и Советского государства М. И.Калинин указывал, что советская школа должна воспитывать гражданина социалистического общества, характерной чертой которого является "товарищеская спайка". Это, по мысли М. Гражданин социалистического общества, подчеркивала Н. Луначарский A. B. О воспитании и образовании. М., ,с. Калинин М. И. О воспитании и обучении. М., , с. См. Калинин М. И. 0 воспитании и обучении. М.,,с. Таким образом, в процессе коллективистического воспитания следовало сформировать психологию коллективизма, потребность в коллективном труде на благо общества, выработать навыки и умения организовать коллективную работу, научить действовать в соответствии с интересами общества. Пути осуществления этих задач классики советской педагогики видели в наполнении школьной жизни коммунистическим содержанием, организации процесса обучения как подлинно коллективной деятельности. Выдающиеся деятели Коммунистической партии, Советского государства и коммунистического просвещения рассматривали вопросы воспитания коллективизма не только в социальном, но и психологическом аспекте, считая необходимым учитывать возрастные особенности, интересы, стремления, активность детей и подростков, их готовность прийти на помощь, участвовать в труде, имещем общественную значимость. Следовательно, воздействовать на них можно, избирая такие формы и методы работы по воспитанию коллективизма, которые увлекали бы детей, создавали благоприятные предпосылки для воспитания подрастающего поколения в коммунистическом духе. В решении задачи воспитания коллективизма Н. К.Крупская, М. И.Калинин, А. В.Луначарский особую роль отводили процессу обучения как основному виду деятельности учащихся. Начало разработке проблемы воспитания коллективизма в процессе организации учебной деятельности учащихся в советской педагогике положили первые руководители Наркомпроса РСФСР -Н. К.Крупская и А. В.Луначарский. Известный советский педагог Е. Н.Медынский, отмечая пристальное внимание Н. К.Крупской к проблеме коллективистического воспитания, писал: "Через все педагогические высказывания Надежды Константиновны красной нитью проходит идея воспитания коллективизма. Мы бы определили педагогическую систему Н. К.Крупской как педагогику коллективизма"*. Н.К. Крупская поставила вопрос о воспитании коллективизма в широком педагогическом плане. Она при этом исходила из марксистско-ленинского положения о роли коллективного труда во всестороннем развитии личности. В настоящее же время коллективный труд надо поставить в центре воспитания. Воспитание должно заключаться в том, чтобы организовать жизнь детей так, чтобы в основу ее был положен коллективный разносторонний труд, освещенный светом науки. Такой труд будет воспитывать из детей социалистов", - писала она в статье "Ццеалы социалистического воспитания" ( г. Определяя стоящие перед советской школой задачи, Н. Медынский Е. Н. Н. К.Крупская как педагог. Вестник просвещения, , № 2, с. Крупская Н. К. Пед.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.347, запросов: 108