Проблемы активизации общественно-политической деятельности студенческой молодежи (на примере технических ВУЗов КазССР)

• Автор: Мусаева, Сауле Адамбековна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Алма-Ата
• Количество страниц: 171 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ . 3
ГЛАВА I. Состояние проблемы исследования в теории и практике высшей школы
1.1. Социальная и психологопедагогическая сущность общественнополитической деятельности
12. Вопросы подготовки будущих инженеров к общественнополитической деятельности в психологопедагогических исследованиях и степень подготовленности будущих инженеров к данной деятельности .
1.3. Возможности общественнополитической подготовки
будущего инженера в техническом вузе
ВЫВОДЫ
ГЛАВА П. Опыт реализации совокупности элементов общественнополитической подготовки будущего инженера
2.1. Подготовка студентов к общественнополитической деятельности на первом этапе обучения .
2.2. Специальный курс Основы общественнополитической деятельности инженера как одно из условий подготовки будущего инженера к общественнополитической деятельностиЛ 0
2.3. Определение результативности системы специальной подготовки студентов техвуза к общественнополитической деятельности в период производственной практики Л 7
ВЫВОДЫ.Д
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Д
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Всего 8 страниц. ГЛАВА I. Методологической основой теории деятельности для исследователей социалистического лагеря является марксистско-ленинский подход к трактовке ее сущности, как части целостного процесса взаимосвязи человека с природой и обществом, положение об общественном характере деятельности, ее преобразующем характере, предметности, целесообразности, обусловленности результатами прошлого опыта. К.Маркс и Ф. Энгельс в своей работе "Немецкая идеология" писали: "Предпосылки, с которых мы начинаем - не произвольны, они - не догмы; это действительно предпосылки, от которых можно отвлечься только в воображении. Это действительные индивиды, их деятельность и материальные условия их жизни, как те, которые они находят уже готовыми, так и те, которые созданы их собственной деятельностью" (2, ). В‘. И.Ленин общественно-политической деятельности придавал серьезное значение, считая одним из главнейших условий перехода ко второй, высшей фазе коммунистического общества такое состояние, " когда все научатся управлять и будут на самом деле управлять самостоятельно общественным производством. При личном участии ВЛ. Ленина был разработан и принят сентября года первый устав советской школы "Положение о высшем учебном заведении", в котором указывались направления учебно-воспитательного процесса и политико-просветительной работы студенчества, его обязанности и права. Рабочий класс, трудовое крестьянство получили возможность не только учиться в высшей школе, но и управлять ею, вырабатывая в себе навыки организатора и руководителя. Изучение трудов В. К.Ленина убеждают нас не только в том, что вся учебно-воспитательная работа высшей школы должна иметь четко выраженную коммунистическую идейную направленность, но и в том, что необходима специальная работа по формированию у студенческой молодежи идейной стойкости, активности, самостоятельности по вооружению подрастающего поколения опытом общественно-политической деятельности. Мы не только не скрываем того, что наша школа верно служит интересам трудящихся, но и прямо подчеркиваем, повторяя В. И . Ленина, что " не может быть никакого политического воспитания вне политической борьбы и политических действий" (8, 2), что интерес молодежи к политике естествен и отраден. Всякое осуждение вовлечения в политику, хотя бы и "раннего", есть лицемерие и обскурантизм" ( , 7-8). Заветы В. И.Ленина, оставленные им молодежи, характеризуют реальный облик советского молодого человека, качества его личности, в которых нашла свое выражение революционная мораль рабочего класса. Беззаветная любовь к Родине, к своему народу стоит в первом ряду этих качеств. В.И. Буржуазной идеологии национализма, шовинизма В. И.Ленин противопоставлял идеологию пролетарского коллективизма, солидарности, интернационализма, наивысшей целью которого является объединение трудящихся всех стран в борьбе за освобождение. Воспитание коммунистической морали В. К.Ленин тесно связывал с политическим просвещением и напоминал, что общественно-политическое воспитание закрепляет плоды одержанной пролетариатом победы. С наибольшей полнотой этой идеи получили развитие в его историческом выступлении на Ш съезде комсомола. Он выдвинул в ней очень важное положение о том, что сознательное овладение необходимыми для жизни морально-политическими знаниями и формирование новой, пролетарской морали возможно лишь в процессе непосредственного участия молодежи в упорной и решительной борьбе за перестройку старого общества, за торжество коммунизма. Это значит, что любые явления общественной жизни необходимо соизмерять с задачами строительства коммунизма, олицетворяющими в нашу эпоху потребности общественно-исторического прогресса. Таким образом, В . И . Ленин заложил идейные основы и теоретический фундамент вопросам общественно-политического воспитания подрастающих поколений. Особенно много внимания В . К . О нашей революции", "Лучше да меньше" и др. Принципиальные положения В . И . Ленина об общественно-политическом воспитании подрастающих поколений устремлены в будущее.