Профессиональное развитие личности педагога в послевузовский период

• Автор: Левитан, К. М.
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1993
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 393 с.

1. Развитие личности педагога как процесс качественных изменений 1
2. Профессиональная рель педагога 5
3. Структура личности педагога
4. Типология личности педагога . 8
Глава П. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ ПЕ
ДАГОГА 7
1. Факторы, влияющие на формирование положительной профессиональной установки учителя. 7
2. Взаимодействие личности педагога и социальной среды основа профессионального развития 9
3. Динамика профессионально значимых качеств личности педагога . 5
4. Биография педагога как результат онтогенетического развития и профессиональной социализации личности . . 0
Глава Ш. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА 7
I. Принципы организации профессиональнопедагогического самообразования.
Стр.
2. Содержание и методы профессиональнопедаго
. гического самообразования . 5
3. Самовоспитание воспитателя . 5
4. Формирование психологической устойчивости педагога . 1
Глава 1У. КОММУНИКАТИВНЫЙ ТРЕНИНГ КАК СРЕДСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА . 5
1. Актуальность и цели коммуникативного трекинга для педагогов 5
2. Тренинг перцептивных умений . 1
3. Совершенствование коршуникативной техники . 0
4. Решение конфликтных ситуаций . 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . 0
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Ланные многочисленных экспериментальных исследований грузинских психологое доказывают, что деятельности субъекта всегда детерминирована установкой как состоянием настройки субъекта, предвосхищающим действие в определенной ситуации. В каждый дискретный момент своей деятельности индивид настроен, установлен действовать именно таким, а не какимлибо иным образом. Установкаготовность в определенной форме реагирования выступает как целостная модификация субъекта. Грузинские психологи экспериментально доказали, что только на основе знания установки, на базе которой возникает определенным образом организованная и в определенную сторону направленная деятельность и по отношению к чему возникновение отдельных психических процессов и действий является вторич
ным, возможно описание, объяснение, изменение деятельности Установка понимается и как план будущего поведения, план, включающий в себя прошлый опыт субъекта и его нынешнее состояние в момент взаимодействия с объектами и процессами внешней среды Установка, является основой определенности поведения. Под социальной установкой понимается готовность личности к реализации активности по отношению к определенным социальным объектам, что предполагает психологическое переживание социальной ценности этих объектов. Для нас весьма еэжно отметить, что установка организует. Развитию установки неизменно сопутствует негэнтропический эффект создание большей упорядоченности, более высокого уровня организованности и внутренней согласованности процессов, на которые распространяется ее регулирующее влияние. Тбилиси, . Т,.