Педагогическая технология формирования понятийного диалектического мышления у студентов

Педагогическая технология формирования понятийного диалектического мышления у студентов

Автор: Железовская, Галина Ивановна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Докторская

Год защиты: 1994

Место защиты: Саратов

Количество страниц: 368 с.

Артикул: 172014

Автор: Железовская, Галина Ивановна

Стоимость: 250 руб.

1.1.Логикофилософские и психологические основы педагогических понятий
1.2.Функции педагогических понятий.
1.3.Диалектические принципы определения научнопедагогических понятий
1.4. Дидактические условия диалектического
усвоения понятий
1.5.Критерик качества усвоения понятийных знаний. 8 ЕЬводы по Xй главе
ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФОНДИРОВАНИЯ ПОНЯТИЙНОГО ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ.
2.1.Философскопсихологическая характеристика понятийного мышления.
2.2.Формирование понятийного диалектического мышления в процессе решения понятийнотерминологических задач
2.3.Диагностика и критерии сформированности понятийного диалектического мышления.
Выводы по й главе
ГЛАВА III.МЕТОДИКА ФОНДИРОВАНИЯ ПОНЯТИЙНОГО ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СУБЬЕКТСУБЬЕКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.
3.1.Теоретический анализ методики исследования.
3.2.Результаты констатирующего эксперимента.
3.3.Организация, методика и содержание обучающего
эксперимента в условиях реализации субьект
субьектного взаимодействия
Выводы по результатам эксперимента
ЗАКЛШЕШЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Подобно тому, как нельзя насильственно развернуть лепестки розы, так нельзя извне насадить понятия
в голову студента, поскольку идеальное а понятие идеальное не передается, его можно лишь воссоздать в соответствующих формах деятельности. Донести мысль до студента, вызвать его мыслительную активность и заинтересованность содержанием, побудить его вникнуть в то новое для него, что содержится в понятии это значит вызвать у него адекватные мыслительные действия, мыслительные процессы, которые будут развиваться своим путем, опираясь на его собственные представления, поскольку мысль не передается, а возбуждается 4 . Именно через систему логических действий, адекватньх изучаемым явлениям, студент вводится в сферу понятийного знания. Овладение им представляет собой овладение основным механизмом производства понятия. Этот путь, ведущий к теоретическому, диалектическому, наконец, овладению изучаемым фрагментом педагогической действительности и предполагающий движение по внутренней структуре педагогического объекта, результатом которого является мысленное воссоздание единства в многообразии, представляет собой процесс развития всеобщего в системе более сложных, конкретных отношений, в которой всеобщее остается генетической основой. Наша теория имеет психологическое обоснование. Л.С. Выготский отвергал как совершенно неприемлимый путь механического заучивания научных понятий Научные понятия не усваиваются и не заучиваются ребенком, не берутся памятью, а возбуждаются и складываются с помощью величайшего напряжения всей активности его собственной мысли , с.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.359, запросов: 108