Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Аванесов, Вадим Сергеевич
13.00.01
Докторская
1994
Москва
339 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Проблемная ситуация
1.2. Методологотеоретические обоснование тестового контроля как проблема педагогической науки
1.3. Постановка исследовательских задач
1.4. Выводы по первой главе
ГЛАВА ВТОРАЯ. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ
2.1. Предыстория возникновения тестов
2.2. Классический период
2.3. Современные математические модели педагогического контроля
2.4. Вывода по второй главе
ГЛАВА ТРЕТЬЯ. ОСНОВЫ ТЕОРИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ
3.1. Определение теста
3.2. Анализ содержания теста
3.3. Исследование формы тестовых заданий
3.4. Вывода по третьей главе
ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕСТОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ
4.1. Измерение и методы оценивания как основа объективации педагогического контроля
4.2. Основные цели и функции
4.3. Принципы организации тестового контроля
4.4. Выводы по четвертой главе ГЛАВА ПЯТАЯ. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСНОВНЫХ КРИТЕРИЕВ КАЧЕСТВА И ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ
5.1. Надежность результатов тестового контроля
5.2. Обоснование валидности теста
5.3. Эффективность теста и тестовых заданий
5.4. Выводы по пятой главе
ГЛАВА ШЕСТАЯ. ОБЪЕКТИВНОЕ СРАВНЕНИЕ ПРИРОСТА ТЕСТОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
6.1. Метода объективации прироста учебных достижений
6.2. Математическая модель
6.3. Экспериментальное обоснование метода объективного сравнения результатов педагогического контроля
6.4. Вывода по шестой главе ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Предметом дидактики он считает соотношение между преподаванием и учением, тенденции и перспективы учебной деятельности, разработку рекомендаций для обучения, учения и самообразования . Вопросы методологии и методики дидактического исследования находятся в центре внимания и работ В. И.Загвязинского. Им даны определения педагогической методологии, структуры педагогической науки, методологических принципов, приведены интересные результаты по логике и методам дидактического исследования, и опять, заметим, без упоминания о вопросах педагогического контроля . Всего одна страница текста отведена контролю знаний в учебном пособии Педагогика г. Ю.К. Бабанского, 5. Ни одной страницы не нашлось для этого у Л. Клинберга, автора работы Проблемы теории обучения 2. О тестах в этих двух работах не упоминается. Из этого можно было бы вывести, что тесты не входят в состав педагогического знания и педагогических методов. Однако помимо такого рода ориентации, в педагогической литературе есть примеры углубленного, без тестов, внимания к вопросам контроля. Это работы И. Я. Лернера 1, 2, и др. В.М. Полонского 1,2, Н. Ф. Талызиной , сборник научных трудов под ред. Б.Г. Иоганзена и Н. И. Кувшиновой 3 и др. Разработку и совершенствование методов объективного учета и оценки знаний считают одной из неотложных проблем С. И. Архангельский, В. П. Мизинцев и А. В.Кочергин 3. Интересна попытка методологического анализа системы учебно познавательных заданий, результаты которой П. Я.Лернер назвал показателями дидактической системы заданий 2.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Совершенствование подготовки студентов ВУЗов культуры к музыкально-эстетическому воспитанию школьников в клубных учреждениях | Черушева, Галина Батрбековна | 1984 |
Организационно-педагогические условия эффективного профильного обучения школьников средствами медиаобразования | Корниенко, Татьяна Викторовна | 2018 |
Модернизация системы общего среднего образования в местах компактного проживания народов Севера : На примере Республики Саха (Якутия) | Винокурова, Маргарита Егоровна | 2003 |